探析初中寫作教學的有效方法

學生的寫作能力的高低反映了他的語文學習水平的高低，體現了他的語文素養如何，而且寫作在高考中所占的比重也在逐步增加，這些都說明了寫作教學的重要性。但事實上，作文成了許多學生的煩惱，成為他們語文學習水平提高的絆腳石，還在一定程度上影響了學生的成績。因此，在初中語文教學中，教師應重視對學生寫作能力的培養，要開發學生的創新能力，激發他們的自主性和主動性，采取有效的方法激發他們的寫作興趣，提高他們的寫作水平。以下就是筆者對如何提高初中作文教學有效性的幾點粗淺的看法，希望能夠得到廣大同仁的批評指正。

一、鼓勵學生多觀察，從多方面積累素材

學生害怕寫作、排斥寫作的主要原因是沒有寫作的素材，不知道從哪里入手，因此在初中語文寫作教學中，語文教師要引導學生多觀察生活，積累寫作素材。

首先，教師要教給學生觀察的方法。即要求學生有目的地進行觀察，重點關注研究對象和同類事物的異同；同時教師應指導學生有順序地進行觀察，由內而外、由遠及近、由此及彼，把相關的事物聯系起來進行觀察。

其次，要拓展學生積累素材的途徑。葉圣陶曾說：“寫作材料的來源普遍于整個生活里，整個生活時時在那里向上發展，寫作材料自會滔滔汩汩地無窮盡地流注出來。”生活實踐是學生積累素材的直接來源，但是由于初中階段的學生，生活閱歷較少，很多事都無法親眼目睹、親自體驗，所以他們需要涉獵多方面的知識，通過不斷閱讀沖破時間和空間的局限，拓展自己的視野，了解古今中外的事件，進而拓寬寫作的天地，這樣下筆時才能夠做到胸有成竹。

二、讓學生多練筆，堅持寫日記和隨筆

學生通過觀察和閱讀能夠積累大量的寫作素材，但是要想真正提高學生的寫作能力，還需要他們多練筆。比如，有的學生經常看書、讀報，掌握了很多課外知識，但讓他們拿起筆來寫作，仍然無從下筆。這主要是因為他們沒有經常練筆，文筆干澀的緣故，因此，要加強練筆。在初中作文教學中，每周一次作文訓練，并不能使學生的寫作能力得到有效訓練，但是一周之內對學生進行三四次作文訓練也不現實，會影響到教學的進度。所以，我們可以借助日記和隨筆來對學生進行訓練。寫日記是一種簡單易行并且行之有效的練筆方法，因為日記的形式多種多樣，題材和內容都不受限制，字數多少也沒有要求，學生可以隨性而作，長期堅持既可以鍛煉他們的文筆，又能增強他們的思辨能力。另外，教師可以要求學生在閱讀課外書刊時，隨時做筆記，或是記錄某一優美、有哲理的語句，或是發表對某一事物的看法，或是對某個人物做出簡短的評價……久而久之，學生就能掌握寫作的方法和技巧，能夠將自己的所見、所聞、所感清晰準確地描述出來，也就不會為不知如何下筆而發愁了。

三、注重培養學生獨立寫作意識

作文不僅是學生對語文知識的綜合運用能力的體現，也是他們表達自己的想法，與他人和社會進行交流的一種方式。教師雖然可以引導學生積累寫作素材，教給他們寫作的方法和技巧，但是歸根結底，寫作是一個人的事，只能依靠自己的能力和力量獨立完成，教師所提供的只能是引導和指導，而不能代替。因此，在初中語文寫作教學中，教師要注重培養學生獨立寫作的意識。首先，與寫作有關的事應當讓學生自己去做。比如，讓學生自己積累寫作素材，教師只為他們提供渠道；作文的題目讓學生自己擬定，教師只提供話題范圍；寫作的主題讓學生自己提煉，教師不能越俎代庖；寫作的形式學生自己選擇，教師不能硬性規定……總之，與寫作有關的所有事必須要學生自己獨立完成。其次，教師要培養學生自主寫作的習慣。如讓他們在生活中留心觀察，記錄自己覺得有趣和印象深刻的事物；在讀書過程中有了新感受、新體驗要立即付諸筆端；有了新發現，要趕快記在本子上。久而久之，學生看到新事物、新事件、新現象等就會主動記錄，進而就能促進自主寫作習慣的形成。

總之，初中語文作文訓練是語文教學中極為重要的組成部分，如何提高學生作文水平，一直是廣大語文教師所孜孜探求的。它需要我們初中語文教師長期堅持研究作文教學方法，并不斷總結作文教學經驗，使課內外相結合，力求在作文教學過程的各個環節上走進學生的心靈，找到有效促發學生作文興趣的因素，讓學生快樂作文。

參考文獻

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（責任編輯韋淑紅）