輕松閱讀享受作文

多年的作文教學(xué)經(jīng)驗使我明白：提高作文教學(xué)質(zhì)量最有效的方法就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從閱讀中吸取方法技巧，積累語言文采。這樣學(xué)生寫作才覺得有興趣，寫之有物，言之有話，內(nèi)容充實，文采生動。因此，在閱讀教學(xué)中我重點抓詞語和句子的分析（細(xì)節(jié)描寫）讓學(xué)生領(lǐng)悟方法并積累。

一、閱讀教學(xué)的詞語分析和作文好詞的聯(lián)系

細(xì)節(jié)，可以說是文章的生命，任何一篇記敘文，都離不開細(xì)節(jié)的描寫，我們寫記敘文一定要把細(xì)節(jié)寫活。細(xì)節(jié)描寫是包括對表現(xiàn)人物和情節(jié)有特殊作用的細(xì)微語言、動作、表情、物件、景色等環(huán)節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致、生動的描寫。在教學(xué)中我重點在細(xì)節(jié)描寫的分析上做文章。如在教學(xué)《豌豆要回到溫暖的豆莢》時，文中有這么一段話：“打我的時候，她是下得了狠心的，但我還是倔強(qiáng)地不哭也不鬧。青春期的我，以為這就是勇敢。那個周末，不想上課了，我就和幾個男孩子溜出去，跑到網(wǎng)吧里打游戲。他們裝出很成熟的樣子，掏出幾支煙，問我抽不抽，然后就開始吞云吐霧，卻被嗆得滿臉通紅。我當(dāng)然知道抽煙不好，可是又要面子，怕被他們看不起，就收下來揣在衣兜里。晚上媽媽洗衣服時，發(fā)現(xiàn)了我衣兜里的煙，臉被氣成了醬紫色。照例是打，下手亦是從未有過的狠，她用顫抖的聲音說：死丫頭，長能耐了，都會抽煙了。撣子鋪天蓋地地落下來。我心里止不住的委屈：我沒有抽煙！我咬住嘴唇，眼淚簌簌地掉，心里時悲傷絕望。我說：你打死我算了。她反而住了手，也許是打累了。她陷在沙發(fā)里，用手撫著起伏的胸口氣喘吁吁地說：你不是我女兒該多好！”

我給學(xué)生們設(shè)計了這么一個問題：找出并體會神態(tài)描寫和動作描寫；結(jié)合語境，品析最后一句中的“陷”字。學(xué)生們在回答后面的問題時都說不出“陷”這個詞用得好的原因。我便引導(dǎo)學(xué)生體會：這個詞形象地表現(xiàn)出母親癱坐在沙發(fā)上的樣子，傳神地寫出了母親因我叛逆而極度傷心絕望，又無可奈何的情態(tài)。又如教學(xué)《孔乙己》，我提出問題：“孔乙己一到店，所有喝酒的人都看著他笑，……他不回答，對柜里說，‘溫兩碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大錢。‘排’字用得好嗎？”學(xué)生分析后我總結(jié)：“排”是孔乙己的動作描寫，生動形象地表現(xiàn)出孔乙己在那些短衣幫面前顯示闊氣，炫耀自己有錢的樣子，表現(xiàn)出他在有了酒資之后的迂腐之氣。由此，學(xué)生明白，生動形象的詞語能準(zhǔn)確地描寫人物的性格特征、人物的內(nèi)心世界，寫作文時應(yīng)恰當(dāng)運用詞語，注重細(xì)節(jié)描寫。

成功的細(xì)節(jié)可以使筆下的人物“活起來”，準(zhǔn)確用詞可使人物更生動。為了學(xué)以致用，達(dá)到教學(xué)目的，我經(jīng)常讓學(xué)生當(dāng)堂練筆，效果明顯。如我讓學(xué)生運用細(xì)節(jié)描寫的方法描寫自己最熟悉的人，展現(xiàn)人物個性。一位學(xué)生寫得特別棒：“突然，雨中出現(xiàn)了媽媽熟悉地身影，我不禁大叫了起來，‘媽’字似乎還掛在嘴邊，人已跑到了雨中。媽先是愣了一下，然后舉著雨傘，快步地迎了上來，一把把我拉進(jìn)她的懷里，嘴里卻在嘮叨：‘你看你，跑過來，鞋子都濕了，小心著涼。’看著媽媽著急的樣子，我感覺妙不可言。媽媽怕我著涼感冒，立馬把自己的外套脫下來，披在我的身上。回到家里，看著媽媽那濕了一半的衣服，我的心里酸酸的，也暖暖的。”其中有動作描寫，還有神態(tài)描寫，有語言描寫，還有“我”的心理活動描寫。

輕松閱讀享受作文，只要我們喜歡閱讀，一定可以發(fā)現(xiàn)一些精彩傳神的細(xì)節(jié)描寫，對我們的作文會起到四兩撥千斤的作用。

二、閱讀教學(xué)佳句的品析與美化作文語言

在閱讀教學(xué)中我特別重視佳句的品析，品析含義的同時教給學(xué)生寫作的方法。如在閱讀教學(xué)《豌豆要回到溫暖的豆莢》時有這么一句：“她就像圣女貞德，英雄般地守衛(wèi)著她的家園、保護(hù)著她的小兵。”我就適時點撥：“這句寫得好嗎？好在哪里？”我告訴學(xué)生：要善于根據(jù)修辭特點理解句意和突出主題去品析，其實美句都是為了突出主題服務(wù)的。這句話運用比喻的修辭手法寫，形象生動地寫出母親在關(guān)鍵時刻挺身而出保護(hù)我的情景，表達(dá)了母親對我無比的關(guān)愛。這樣的修辭手法使句子更美，更耐人尋味。我還教給學(xué)生美化語言的一些方法：

1.巧用修辭手法

作文中若能恰當(dāng)?shù)剡\用修辭手法，如比喻、擬人、排比等，可以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，使作文更富有文采。我在練筆中讓學(xué)生運用修辭手法寫美句，出現(xiàn)許多亮點。如有一位學(xué)生的作文《亮麗的風(fēng)景》，結(jié)尾寫得特別好：“母親，你是我心中的一盞明燈，點亮了我人生亮麗的風(fēng)景。”