淺談如何構建高效高中美術課堂

高中美術教學在課堂教學過程中，總是會碰到一些問題和困惑，其中主要表現在課堂教學的有效性問題上。對升學壓力日漸增大的高中學生來說，美術教學具有提高審美能力、緩解壓力、放松心情的多重功效。我們應該清醒認識到高中美術教學的目的和意義，并由此出發采取培養學生對美術的情感，合理安排教學內容，突出美術教學的直觀性，開展美術實踐活動等有效的方法和手段，切實激活高中美術教學。本文針對高中美術教學有效課堂構建的問題，著重從以下三方面進行論述：培養學生觀察能力，教授學生學會觀察的方法，改進教師課堂教學方式，認真備課，注重實效。

一、培養學生觀察能力，教授學生學會觀察的方法

提高學生的觀察能力，最有效的方法還是要實施科學的鍛煉方法。速寫是培養學生觀察能力的基礎課程，也是記錄生活、積累繪畫素材的最佳方式。對學生實施速寫的寫真可顯著提高學生的觀察能力。如我在美術教學中，就要求他們用速寫的形式表現出來，每日觀察到的人物、事物、動物、風景，然后將作品展覽出來，以供大家欣賞、交流。

直接的觀察只是對事物種類的鑒別，沒有更深層次的理解。但美術專業的學習看待事物時就必須跳脫正常的框架，從不同的角度觀察。此時教師應適時糾正或指導他們不能用普通人的眼光看自然物象，如看樹、看山，就要看樹、看山的形體結構。另外寫生是美術教學課程中一門基本課程，教師安排好寫生知識的教學尤為關鍵。寫生過程必須要融合觀察方法，要想作畫生動形象，眼睛就必須要觀察明確。學生在寫生時就應該對周圍事物進行深入觀察，對整幅畫的結構作深入觀察，始終貫徹從整體出發的作畫方法。另外，教師還應該指點學生自覺形成整體觀察的習慣，這樣才能收到良好的效果。最后，大自然的景物萬千、色彩絢麗。學生要通過美術展現自然之美，就必須首先對事物進行細致的觀察。當然，對于不同的事物，我們運用的觀察方式也是不同的。例如，寫生花卉需要對事物的形態特征、生長規律詳細了解，可描繪事物的細部；而寫生動物時，除了需要觀察它的生長結構，也要對它們的神態和性格有一個具體的了解。只有對事物的神態體會得越深刻，才能越好地把握好事物的典型特征。

二、改進教師課堂教學方式

我們必須深入探究學生的心理需求依據教學內容設計多樣化的教學方案、改變傳統美術教學中千篇一律的組織教學形式，注重教學方式與教學內容的有機結合，將文學、歷史、哲學、音樂知識融入到美術教學中，從不同的角度吸引學生，激發和培養學生對美術的情感，使學生由被動的接受變為主動的學習。普通高中的美術課程不應是專業的美術教育，而是生活美術教育。因此，在教學內容的安排時，應以對學生未來生活有所幫助且終身有益為出發點，關注學生的知識基礎和接受能力，結合教材的編寫意圖，打破教材編寫順序把一些思考方法一致、聯系比較緊密的內容藝術地編排在一起，體現教學內容的前后連接、邏輯嚴密、層次分明、過渡自然，從而有效降低教學難度。在信息技術日新月異的今天，集聲、光、電等為一體的多媒體技術，以其高效、快捷、全面傳授知識，保存收集資料、相互交流等方面的優勢，成為現代課堂教學中最常用的教學手段之一。

另外，要多開展美術實踐活動，發展學生的美術愛好。普通高中美術教學一直存在著教學容量大和教學時間少的矛盾。要解決這一矛盾，充分利用學生的課余時間開展美術實踐活動是個好辦法。我們本著尊重學生個人意愿的原則組建了繪畫、雕塑、剪紙、書法、篆刻等美術課外小組，通過小組合作學習活動，使課程內容得到極大的拓展。在此基礎上，我們定期組織全校性的畫展、書法展、工藝美術作品展，挖掘學生在美術方面的創造潛能，以學生喜聞樂見的形式展現美術藝術的風采。

三、認真備課，注重實效

傳統的備課是從教師的講而不是從學生活動的角度備課。有效教學的備課應從學生學習活動的實際來備課。注重學情，學生的美術積累怎樣，學生對這堂課學習的興趣、對這堂課教學內容的處理，這堂課活動怎樣安排，活動過程中怎樣指導，怎樣與學生互動，在活動中怎樣進行評估和調控等等，應該是著重考慮的問題。“備課”是教師重要的教學行為，更應注重效益。高中美術新課程標準中關于課程目標中講到：“以個人或集體合作的方式參與美術學習活動。進一步學習美術知識與技能，運用直覺、想象、思維以及美術的方法進行藝術創造活動，探索表現技巧；學會分析、評價美術作品及美術現象，形成健康的審美情趣和審美觀念；理解美術與其他學科之間的聯系，并將美術語言運用于研究性學習之中；養成對美術終身愛好的情感，提高美術素養。教師認識到這些，才能有效提高高中美術的教學質量。

（責任編輯 劉 馨）