高中美術(shù)素質(zhì)教育初探

隨著素質(zhì)教育的口號在我國教育界的提出，藝術(shù)學(xué)科在應(yīng)試教育的壓力下也逐漸被人們重視起來。高中美術(shù)教育可謂是藝術(shù)教育的重要基地。新課程改革的不斷推進(jìn)，其教學(xué)形式與內(nèi)容也在不斷發(fā)展創(chuàng)新。高中美術(shù)特色教育，作為素質(zhì)教育的一部分，它既要體現(xiàn)整體性和基礎(chǔ)性、又要體現(xiàn)其適應(yīng)性和現(xiàn)實(shí)性，使其真正地提升到素質(zhì)教育的整體水平。在這種情況下，如何把素質(zhì)教育的目標(biāo)與高中美術(shù)教育完美結(jié)合，成為了高中美術(shù)教育的重要研究課題

一、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，成為課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，指出自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，而且強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供探索與交流的空間。因此，作為教師在課堂教學(xué)中不能再是教知識，不能再是把知識由課本轉(zhuǎn)移到學(xué)生大腦中，而應(yīng)是去教學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中有自己的見解、思想，依據(jù)自己原有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識基礎(chǔ)去建構(gòu)新的知識的過程。這種學(xué)習(xí)過程不是外界的強(qiáng)加，而是自己逐漸地融合，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排應(yīng)有利于學(xué)生主動地進(jìn)行分析、評價、觀察、猜想、推理與交流等活動。在整個教學(xué)過程中教師應(yīng)注意要做到引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)而不是如何教？那就要改變美術(shù)課的課堂教學(xué)模式，把教師一人神采飛揚(yáng)地講，學(xué)生被動、盲目地聽，改變?yōu)榻處燑c(diǎn)題引導(dǎo)，學(xué)生自主探索討論，把學(xué)生從閑適的狀態(tài)，引入緊張地思考、積極地探究甚至形體活動中，使他們能從課前查找、收集詳盡的資料，課上積極進(jìn)行交流、探索、討論或展示中獲得發(fā)現(xiàn)的快感、創(chuàng)造欲的滿足。

二、提高高中美術(shù)欣賞課教學(xué)有效性的途徑

新課程要求提倡“情境教學(xué)”，這就要求教師在美術(shù)欣賞課教材特點(diǎn)的前提下，充分利用課本知識提高學(xué)生對美術(shù)作品和美術(shù)創(chuàng)作的鑒賞和審美能力。我的經(jīng)驗(yàn)是在美術(shù)課堂教學(xué)中，充分利用教材上提供的文字和圖片，除了這些還要灌輸新的材料，包括一些音樂和視頻，創(chuàng)設(shè)當(dāng)時的場面和情境，給學(xué)生展現(xiàn)直觀和逼真的畫面，從而給他們極大的想象空間。另外，教師還要引導(dǎo)和幫助學(xué)生獨(dú)立思考并且有創(chuàng)意地去做一些作品。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在掌握基本知識結(jié)構(gòu)的同時，還要求學(xué)生們能靈活地運(yùn)用和使用這些知識，真正達(dá)到觸類旁通的效果。也就是說，新課程要求的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，而不是一味地掌握課本上的知識，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的精神。

三、重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

1.教師引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟美

高中美術(shù)教師必須積極探索新課程改革下的美術(shù)教學(xué)手段，使學(xué)生對“美”的認(rèn)識步入一個新的階段，悲壯謂之美、和諧謂之美、崇高謂之美……美的形式是多樣的，給人帶來的感受也是多樣的。

2.教學(xué)要以學(xué)生為主體

新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，并從學(xué)生角度出發(fā)，融方法與過程、知識與技能、情感態(tài)度與價值觀等三位一體，其內(nèi)容更充實(shí)，充分體現(xiàn)了時代性、基礎(chǔ)性和選擇性。新課程必須結(jié)合新教學(xué)，教師必須聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，并通過積極實(shí)踐、大膽探索，圍繞素質(zhì)教育將美育做好做優(yōu)。在理論教學(xué)之余，教師可通過組織學(xué)生觀看美術(shù)館、美術(shù)展覽、在實(shí)踐中提高學(xué)生對美學(xué)的興趣。并逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞、學(xué)會評論，加深其對美術(shù)作品的理解。全方位展現(xiàn)視覺藝術(shù)的語言魅力，使學(xué)生愛上美術(shù)，并在潛移默化中提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。

3.教師對教學(xué)的內(nèi)容要重點(diǎn)選擇

新課程改革的實(shí)踐同時要求教師將美術(shù)鑒賞提到重要的位置，使學(xué)生從優(yōu)秀的作品中獲得審美愉悅，如同藝術(shù)再現(xiàn)世界。培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，和對世界多元文化的寬容和尊重。美術(shù)欣賞課可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美的感覺。其中審美的敏感能力是一個很抽象的詞語，這種能力是建立在人的情感和知覺上的。就像一種藝術(shù)語言，用眼睛可以看出來卻無法用語言表達(dá)。能夠給人一種美妙的感覺，讓人陶醉在其中。這種敏感能力不是完全天生的，而是通過后天的學(xué)習(xí)和自己感官的訓(xùn)練，慢慢地養(yǎng)成的一種藝術(shù)審美觀。美術(shù)欣賞教學(xué)，主要是通過眼睛和思維去把握一幅作品體現(xiàn)出來的那種美的感覺。所以，對于教學(xué)作品的選擇是非常重要的。

綜上所述，素質(zhì)教育是教育工作者們?yōu)橹畩^斗的長遠(yuǎn)目標(biāo)。只有確立了素質(zhì)教育在美術(shù)教育中的應(yīng)有地位，才能真正實(shí)現(xiàn)其價值，把中學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才。另外，教師擔(dān)負(fù)著在知識與學(xué)生之間架起一座橋梁，使學(xué)生在掌握知識的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路的重要作用。

（責(zé)任編輯 劉 馨）