淺談語文教學中對學生社會責任感的培養

初中語文新課標明確指出：語文的學科特點是工具性與人文性的統一，而其人文性是源于語文是人類文化的組成部分，則重于培養學生人文素養。在今天的中國，大部分孩子是獨生子女，父母驕縱，唯我獨尊，自私而狹隘，缺乏愛心和社會責任感，因此，在語文教學中培養學生的社會責任感就顯得尤為重要和迫切。

一、深重的歷史災難喚醒學生的社會責任感和使命感

唐太宗說“以銅為鑒，可正衣冠；以古為鑒，可知興替”，當我們翻開中國的近現代史，兩次鴉片戰爭，八國聯軍的入侵，南京大屠殺等等，這些血的教訓深深地刺痛我們的民族自尊心，讓我們感到深深的恥辱。因此，我們在學習《廢墟的召喚》一課時，課前讓學生搜集有關八國聯軍侵占北京的罪證，了解清政府的腐敗。課上讓學生觀看課件，圓明園的殘垣斷壁，思考我們盛極一時的華夏文明為什么在西方列強的堅船利炮中轟然倒塌？思考八國聯軍憑什么掠奪我們的國寶？至今還有許多中國的國寶珍藏在外國的博物館中。為什么中國人不能保護自己的家園？然后讓學生討論交流和展示，通過學習，使學生了解了這段屈辱的歷史，懂得了落后就會挨打的道理。用深重的歷史災難喚醒了學生的社會責任感和使命感，現在必須努力學習，掌握本領，為我們的“中國夢”貢獻青春和智慧，決不能讓屈辱歷史重演。

二、逐漸惡化的生態環境召喚學生社會責任感

從最近的新聞報道中，爆出了不少關于環境污染問題，使我國的地下水受到了嚴重污染，并且大有從城市包圍農村的趨勢，人們為了短期的利益，毫無節制的向自然索取，然后將廢棄物任意地排放，造成環境的惡化，才有“非典”和禽流感，才出現了癌癥村，才今年北京的霧霾圍城。我們學習吳崗的《善待家園》，他在文中這樣記述：

“人禍已成為地質災害最主要的原因。各種地質災害造成年均經濟損失274個億！其中，水土流失、土地荒漠化、泥石流占據前三位。

建國50年來，我國至少有400個縣的一萬多個鄉村受到了滑坡、泥石流的嚴重危害；

至少有100余座大型工廠和60余座大型礦山受到破壞；

至少有9萬公頃的耕地被毀；

我國70%的砂質海岸和粉砂淤泥海岸遭受海水侵蝕，全國114個沿海城市不同程度地遭受海水侵蝕，海水入侵總面積達1000多平方公里，每年因此造成的經濟損失8億多元……

枯燥的數字提醒著我們，中國已成為世界上地質災害最嚴重的國家之一。”

結合我們身邊發生的環境變化，讓學生明白，保護環境是我們每一個人應盡的義務，應該從我做起，從我們身邊的小事做起。學生一旦明白了學習的目的、任務以及肩負的社會責任時，學生就會產生一種奮發向上的力量，就會喚起他們的社會責任感。

三、名人愛國精神的感召，培養學生社會責任感

在我們的語文教科書中，有許許多多關于歷史名人社會責任感的感人故事，因其主張嚴禁鴉片、抵抗西方列強的侵略，享有“民族英雄”之譽的林則徐；有為了推翻清廷的腐敗統治而拋妻棄子，毅然赴死的林覺民；周恩來則在中學時期就立志為中華之崛起而讀書，為了這個目標而奮斗了一生；他們的愛國精神感人致深。因此，我們在學習《魯迅自傳》時，讓學生收集了那個時代的相關社會歷史資料，追尋魯迅成長的人生軌跡，他為了救國而三易其志，這種偉大的愛國主義精神，讓學生懂得一個人的成長要與祖國的命運聯系起來，只有祖國強大了，我們個人的理想和抱負才會得以實現。

四、運用語文綜合性學習讓學生理論聯系實際，培養學生社會責任感

語文綜合性學習不同于一般意義的綜合性實踐活動，語文綜合性學習不僅有課程間的資源整合、學科間的知識統一，以及書本和生活的緊密關聯，它還有聽說讀寫的方式統籌與能力綜合。但在實際教學中，常常見到的是精致的圖片，大量收集、下載的文字資料成為成果展示的主要內容，而學生獲得成果的過程方法體驗有時卻忽略了。學生在語文學習中不斷地搜集、綜合、分析、運用信息，發現并解決問題，富有個性的學習過程忽略了；學生整合知識與能力，整合語文與其他課程，整合書本知識與實踐能力，整合聽說讀寫的能力忽略了；學生思維活動的結晶——真正自己的感受、獨特的體驗等忽略了。因此，我們在教學中要將教材中的綜合性學習落到實處，不能只是紙上談兵，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我們要將《環保小課題研究》放手的讓學生去做，讓學生在“確定課題，制定研究計劃，實施研究計劃，形成成果”的實踐過程中理解什么是責任，尤其是課題研究過程中，在資料調查、實地調查中，要求學生隨時記下自己的感受體會。這些實踐的過程就是對學生心靈震撼的過程，這些記憶會陪伴學生一生，時時提醒他們自己的社會責任感。

在語文教學中，要培養學生的責任感，就要培養學生高尚的道德品質，塑造他們健全的人格，樹立正確的人生觀。我們教師要通過一些社會實踐活動，在教學中進行科學、有效的訓練，同時挖掘其深刻的主題，發掘其光輝的點點滴滴來教育學生，啟發他們的思維，培養良好的心理素質，激發學生愛國、愛家的情懷。同時，還要用我們自己的人格魅力來影響學生，從而培養學生的高度社會責任感和使命感。

（責任編輯 李 翔）