初中語文散文閱讀技巧淺談

學習散文，不光能提高學生寫作散文的語言能力，培養審美情操及感悟能力，還有助于提高學生對其他體裁作品的鑒賞能力和思維能力。初中語文教材選用的散文都為一些文質兼美的佳作，通過這些散文作品的閱讀和鑒賞，學生不僅可以了解并掌握各類型散文不同的特點，而且能感受到散文的文情并茂，得到情感熏陶和藝術的感染。

一、重視朗讀，設身處地，領會意境

在語文教學中，多種形式的朗讀有助于學生熟悉課文，有益于煥發課堂的生機。“書讀百遍，其義自見。”散文尤其要讀，只有多讀，方能品出蘊藏在字里行間的韻味與真情實感，才能體會文章的精妙。優美的篇章與文段若能熟讀成誦，對于豐富學生的文學素養和提高寫作水平也將大有裨益。

散文是情的文學，有著詩一般的情韻和行云流水般的美，如果只做無聲的語言來接受的話，那真是一大缺憾。拿起朗讀這個最基本的教學武器，讓學生在讀的過程中，自讀自悟，感受美帶給自己的沖擊和對心靈滌蕩般的快樂。周敦頤認為真正的解讀是這樣的一種狀態，即“澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵泳玩索之。吾性靈與相浹而俱化，乃真實為吾有而外物不能奪。”要達到這樣文我相融、情我相同的境界，讀是一條不錯的途徑。

優美的散文是作者把自己的思想和感情融入所描寫的人和事物中，使內容更有深度，富有感染力。所以在教學中應該引導學生通過朗讀體會文章所體現的意境，欣賞文章中所展現的美，讓散文自身的美去打動他們，使他們可以通過自己的感受及想象去領會作者所表達的思想感情。

二、注重標題，緊扣文眼，分析體會

散文的標題是作者反復斟酌而敲定的，寄予了作者最強烈的情感，同時也是文章最集中的信息。因此，初中生從一篇散文的標題入手，對其進行認真的分析與體會，能夠在較短的時問內捕捉到文章的寫作對象、脈絡以及作者的感情傾向，也能夠使初中生直達作者的心靈，更好地理解所要表達的主題以及創作意圖。

大凡優秀的散文都設有文眼，兩晉文學批評家陸機說道：“立片言而居要，乃一篇之警策。雖眾辭之有條，必代之而效績。”此文中所提到的“立片言而居要”的語句，“一篇之警策”即指散文的“文眼”。它一般足文章的主旨和靈魂所在，是一篇文章中最精彩、最耐人尋味的句子。散文的文眼有些在文題上，更多在文章的開頭或結尾。準確的捕捉與把握文眼，能夠使初中生更加深入地理解散文所體現的詩情畫意，感受散文獨特的意境美。捕捉一篇的文眼，最重要的是要把握不同的作家安排文眼的方法。一般來說，主要包括以下四種：第一、開門見山，置于篇首。有些散文在文章的開始就已經亮出主題，初中生可以迅速找到文章的文眼所在。第二、卒章顯志，置于篇中。有些散文，不急于將文章的主題和盤托出，而是娓娓道來，使初中生讀完全文才恍然大悟。第三、前后呼應，置于首尾。有許多散文在文章的開首與文尾都設有文眼，以使文章結構緊湊，前后呼應。第四、貫穿通篇，置于文中。此類散文，主要依靠關鍵句引領全文脈絡，真正體現了散文“形散而神不散”的本質特點。

三、推敲重視語言，讓語文與生活共融

詞句散文的魅力很大程度上來自于語言的藝術特色。首先應該讓學生根據一些情現性較強的詞句來分析人物及事情；其次要充分把握在特定的語言環境下的關鍵詞句；最后可以從一些修辭手法的運用中分析詞語所要表達的意義。

如《聽潮》是這樣寫海潮的：“波浪輕輕吻著巖石”“海在我們腳下沉吟著，詩人一般”“海熟睡了”“遠處的鐘聲突然驚醒了海的酣夢，它惱怒似的激起波浪的興奮”“海自己醒了，喘著氣，轉側著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛”“因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁”，作者成功地運用了擬人的手法，賦予大海以人的靈性、資態和動作。教學時，教師要啟發學生明確這樣寫的好處是：把潮水的漲落比作是人的酣睡、蘇醒、憤怒，用人的神態動作寫海潮的情態，就顯得更為生動、逼真，讀者也就會由此而感受到大海具有一種偉大的力量和一種雄壯的美。同時，作者描繪大海的不同情狀，實際上也是將自己的思想感情融入其中，這樣，就真摯地表達了作者對大海的熱愛之情。

學習散文要鼓勵學生融入到豐富多彩的社會生活中去，用心感受生活，接受多元的刺激。這樣學生的思維就不會是無源之水、無本之木了。作為語文教師要盡可能擴大學生的視野，把更多的生活資訊融入到語文課堂的教學中。

（責任編輯 劉 馨）