如何備課

教好一個孩子，幸福一個家庭。作為老師，備課是上課前的準備工作，是上好一堂課的必備條件。它要求教師認真學習課程標準，仔細鉆研教材內容，全面了解學生實際情況，明確教學目標，選擇合理教學的方法，在此基礎上設計出學生易于接受的教學方案。筆者認為，盡管備課模式多樣，千變萬化，但必須具備以下六大要素。

一、備學生──全面了解學生，注重個性發展。

“一切為了學生的發展”，課堂教學要收到師生雙贏的滿意效果，教師既要鉆研教材，又要充分了解學生。做到掌握學情，分類推進，使學生在不同程度上得到發展，反之，不了解學生，容易脫離學生實際，造成教學失敗。所以，備學生應做到四個了解：

1.了解班級基本狀況。包括班級特征、學生構成、智能結構、學習情況、興趣愛好、對本學科的學習態度及代表性意見等。只有對班級了如指掌，才能統攬全局，有效施教。

2.了解學生學習基礎。一是班級整體基礎；二是個人學習基礎，還要了解班級中優中差生的所占比例。在講授新課前，特別要了解學生對原有知識的預習準備是否充足；新課講授中可能出現的困難和障礙以及學生對新知識的興趣是否濃厚等。

3.了解學生對教學方法的反應。教學工作是教學內容和具體方法的雙重體現。教師采取何種方法實施教學直接影響學生的學習積極性和課堂教學效果。因此，教師必須經常深入班級，了解學生對教學的意見，及時反饋信息，調整教學方法。

4.了解學生動態變化。教師既要從靜態角度了解學生，更要從動態角度熟悉學生。即及時了解學生在各方面的變化和進步。如學習進退、作業完成的變化，組織紀律、興趣愛好的變化，受到表揚、批評和同學之間紛爭、矛盾后的變化等。特別要了解關愛差生的情緒變化。差生是學生中的弱勢群體，自卑性強、缺乏動力。對差生的微妙進步教師應及時給予肯定鼓勵，并強化引導，使之體驗成功的愉悅和增強前進的動力。

二、備教材──深刻理解課標，吃透教材內容

備教材要掌握四個環節。一是掌握課程標準。只有理解課程標準的實質，才能與時俱進、居高臨下的鉆研教材、確定目標、探索創新、指導教學。二是掌握教材內容。三是掌握重點難點。四是掌握教材特點。

三、備資料──科學選擇資料，貴在靈活滲透

教材是教學資源的核心部分，教師必須深刻理解，吃透內容。但是，教師上課僅僅依據教材照本宣科，則使學生感到索然無味，興趣不濃，缺乏活力。而教學參考的恰當利用，配套資料的交錯滲透，生活經驗、社會實踐的觀察積累融會貫通，會豐富教學內容，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，促進學生的求知欲望。

四、備教法──突出改革創新，注重教學流程

“教無定法，貴在得法。”根據學科特點，實施自主參與、自主探究、小組合作、分層發展的學習策略。轉變教學理念，更新模式，改革教法，探索和采用利于學生開拓創新、個性發展的教學手段。如情景教學法、快樂教學法、誘導教學法、感悟教學法、探索教學法等。要掌握、利用現代化教學手段。無論哪種教學方法都要貫穿于課堂教學的每一環節，做到注重過程教學，發展學生潛能。

五、備學法──體現靈活多樣，立足因人而異

教師教學不僅要讓學生“學會”，更重要的是要讓學生“會學”“愛學”“樂學”。在學習中發展，在創新中學習。教師要以培養學生的良好學習方法為重點，引導學生養成良好的學習習慣，激發學生的求知欲，幫助學生樹立學習信心。因此，教師在備課中還要備學生的學法，即備學法指導。

六、備課件──靈活使用多媒體現代化教學設備，優化整合

每次在制作課件之前，我都認真查閱幾個課件，然后按自己的思路開始制作，進行整合，制作出能夠符合學生認知過程的課件，讓學生更易于掌握知識，學生又樂學，使課堂充滿活力。

以上六大要素，環環相扣，緊密聯系。我們只有用課程標準的精神更新教學觀念，指導備課流程，不斷靈活創新、改革教案結構，面對全體學生優化教學方法，才能提高教學效果，促進學生持續發展，又能提高自己的幸福指數，讓自己的人生更加精彩。

（責任編輯 曾 卉）