淺談提高農(nóng)村學(xué)生英語口語的方法

我們在教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生普遍存在這樣一種現(xiàn)象：他們重書面表達(dá)，輕口頭表達(dá)，他們的閱讀能力很強(qiáng)，但是他們的聽力和口頭表達(dá)能力卻很差。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

我自編了一套學(xué)生問卷調(diào)查表，對(duì)我鎮(zhèn)七年級(jí)到九年級(jí)的400多位學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查采用抽樣問卷形式。只有8%的同學(xué)認(rèn)為口語在英語學(xué)習(xí)中，比較重要；48%的同學(xué)認(rèn)為口語說得好或差并不影響英語總成績，不影響升學(xué)考試；60%的學(xué)生認(rèn)為老師上課注重講解知識(shí)，原因是上課要講的語言知識(shí)太多，趕進(jìn)度，沒有太多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)。我們該如何提高學(xué)生的英語口語水平呢？

一、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到提高英語口語水平的必要性和重要性。

當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異，社會(huì)生活信息化，經(jīng)濟(jì)全球化，國際間的交流日益增多，英語具有其他語言不可替代的作用。當(dāng)前外語教學(xué)的趨勢是：從重視語言要素轉(zhuǎn)向語言實(shí)際能力的運(yùn)用；從強(qiáng)調(diào)書面表達(dá)能力轉(zhuǎn)向口頭表達(dá)能力；從重視共性轉(zhuǎn)向個(gè)性，隨著改革開放的進(jìn)一步深化，新農(nóng)村建設(shè)和城鎮(zhèn)化步伐的加快，就業(yè)壓力越來越大，學(xué)好一門外語作為一技之長，就可以在以后激烈的競爭中，立于不敗之地，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到：你一旦掌握了英語，就能與外國人交談，與外國人做生意，進(jìn)入外企工作，條件相當(dāng)好，待遇相當(dāng)豐厚，為了適應(yīng)新的形勢，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)從思想上重視英語學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵，學(xué)生有了興趣才能認(rèn)真學(xué)習(xí)，很多學(xué)生就是因?yàn)槁牪欢蠋煹目谡Z，或者不敢用英語來表達(dá)自己的想法，而喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣；但是我們應(yīng)通過大量的活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過大量的情景實(shí)踐，使學(xué)生慢慢體會(huì)到了英語的樂趣，慢慢享受到了成功的樂趣，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、克服學(xué)生學(xué)習(xí)英語的畏難情緒

許多同學(xué)不注意英語語音的學(xué)習(xí)，不能正確地讀英語單詞，甚至農(nóng)村有的同學(xué)用漢字或漢語拼音標(biāo)注英語單詞的讀音，結(jié)果不但讀不準(zhǔn)單詞的發(fā)音，還鬧出了許多笑話，有的學(xué)生讀錯(cuò)了單詞的發(fā)音，別的同學(xué)就笑話他，于是這些同學(xué)干脆就不讀英語單詞了，甚至放棄了英語的學(xué)習(xí)，這很可惜。

因此，我們英語教師應(yīng)該從一開始就要認(rèn)認(rèn)真真地教學(xué)生讀準(zhǔn)英語單詞的發(fā)音，讓學(xué)生過好語音這一關(guān)，克服學(xué)生學(xué)習(xí)英語的畏難情緒，讓他們大膽說英語，不要害怕說錯(cuò)，鼓勵(lì)那些平時(shí)上課沉默寡言的學(xué)生，讓他們大膽地說，多與他們溝通，消除他們的顧慮，加強(qiáng)口語鍛煉，讓他們有開口說英語的勇氣，鼓勵(lì)他們用英語回答問題，相信會(huì)有越來越多的學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言的。

四、教師應(yīng)深入理解新教材，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新教法，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

教師要糾正學(xué)生的英語口語，首先必須擁有良好的英語口語水平，而要擁有良好的英語口語水平，就必須要求教師，不斷的充實(shí)自己，不斷提高自己的英語知識(shí)，不斷完善自己，形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格；因此我們應(yīng)該加大教改力度，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，抓好教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教研組的作用，開展走出去請(qǐng)進(jìn)來的辦法，組織教師到兄弟校取經(jīng)、聽課，請(qǐng)外地優(yōu)秀教師到自己學(xué)校講課，取長補(bǔ)短，增長見識(shí)，增強(qiáng)自己的本領(lǐng)。

五、精心設(shè)計(jì)口語交際活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)的趣味性

農(nóng)村學(xué)生由于受“應(yīng)試教育”的長期影響，特別是有的地方受片面追求升學(xué)率的影響還相當(dāng)嚴(yán)重，出現(xiàn)了“教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄；重知識(shí)，輕能力；重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)”的現(xiàn)象，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重。這嚴(yán)重影響了學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展。

學(xué)生掌握語言技能需要我們老師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)得以實(shí)現(xiàn)。

（1）以口語交際為核心安排教學(xué)程序

課堂教學(xué)要以口語交際為重點(diǎn)進(jìn)行安排，教師有目的、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，在口語交際中自然而然地引入新知識(shí)并進(jìn)行操練，然后將新知識(shí)用于交際實(shí)踐。口語教學(xué)以交際為目的，使每個(gè)環(huán)節(jié)都以口語交際為中心，使學(xué)生在課堂上輕松自然地進(jìn)行各類練習(xí)，獲得盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高他們的口語交際能力。

（2）為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造聽說英語的機(jī)會(huì)

我們的教師盡量用英語講課。教師用英語講課，可以形成講英語的氛圍，可以增加學(xué)生聽說英語的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的提高。

六、開展形式多樣的課堂口語交際活動(dòng)

（1）讓學(xué)生用英語做duty report，為每一位學(xué)生提供在眾人面前說話的機(jī)會(huì)，鍛煉他們的膽量和能力。還可以讓學(xué)生用英語講一個(gè)故事如：my birthday party，my brother，my family等等。

（2）老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間可以相互問答。可以問有關(guān)實(shí)際生活方面的問題，如：家庭，愛好等，以此來提高口語交際能力。

（3）還可以讓學(xué)生嘗試扮演不同的身份，在不同的情境中自由表現(xiàn)他們的口語能力，如：去醫(yī)院看病、去商場購物、看比賽等，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，這樣整個(gè)課堂也就充滿了生機(jī)和活力。

（4）還可以課前開展Free Talk，Daily Talk活動(dòng)，學(xué)生可聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱呐d趣愛好，生活小事，內(nèi)心感受，或朗讀英語課文，唱英語歌，出謎語題等，這都是提高口語交際的很好的活動(dòng)。

我們教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生用英語互相問候、借東西、打電話、道歉、答謝等，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的長處，鼓勵(lì)他們勇敢地用英語與同學(xué)交流，激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們的興趣，給他們展現(xiàn)自我才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們早日成為國家的有用人才。

（責(zé)任編輯 劉 馨）