創(chuàng)造人性化的歷史課堂

在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，在課堂改革的影響下，我校自2007年提出“激情教育”的辦學(xué)特色以來，我們進(jìn)行了許多有益的探索，學(xué)衡中，學(xué)兗州一中等等，從而逐漸形成了具有我校特色的融合導(dǎo)學(xué)案的課堂模式——激情課堂。然而在教學(xué)實(shí)踐中，哪些內(nèi)容可以放開，放開到哪種程度；學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)又如何開展，我們又是如何將激情課堂與道德課堂相結(jié)合，這需要我們的進(jìn)一步努力、探討，那么，作為一名歷史老師根據(jù)自己的教學(xué)情況，略談一點(diǎn)自己的想法。

第一方面，從理論上說，力求創(chuàng)造人性化歷史課堂，就意味著我們要轉(zhuǎn)變教育理念，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，教給孩子們的應(yīng)該是做事做人。1.要關(guān)注每一位學(xué)生，每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒生活和情感體驗(yàn)。作為教師我應(yīng)努力把課堂打造成學(xué)生愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)的場(chǎng)所。這種關(guān)注要求我們教師必須用“心”施教，不能做學(xué)科體系的傳聲筒。因?yàn)橛谩靶摹笔┙痰谋旧砭腕w現(xiàn)著教師對(duì)本職的熱愛，對(duì)學(xué)生的關(guān)切，體現(xiàn)著教師熱切的情感；3.關(guān)注學(xué)生的道德與法律生活和人格培養(yǎng)。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，這是教學(xué)活動(dòng)的一條基本規(guī)律。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生的一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。這樣，學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過程同時(shí)也就成為人格的健全與發(fā)展的過程，在學(xué)知識(shí)的潛移默化中，學(xué)生高尚的道德情操、健全的法制意識(shí)、健康的審美情趣、正確的價(jià)值觀念都得到了有效培養(yǎng)。

因此，在課堂上要讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)充分張揚(yáng)，缺點(diǎn)自我屏蔽和改進(jìn)；以開放的眼光看待學(xué)生各種素質(zhì)的養(yǎng)成，承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的過程性和差異性，鼓勵(lì)學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性，鼓勵(lì)他們自主發(fā)展。課堂教學(xué)的素材和教學(xué)形式緊緊圍繞學(xué)生實(shí)際來選擇，幫助學(xué)生理順生活，實(shí)現(xiàn)“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的目標(biāo)。從而使課堂教學(xué)人性化、和諧化，使學(xué)生從中受到感化，懂得做人的道理。

另一方面，從實(shí)踐上說，我們采用導(dǎo)學(xué)案的激情課堂模式有利于實(shí)現(xiàn)道德課堂：講練結(jié)合，從方便學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，有的放矢。

一、五分鐘激情展示——突出知識(shí)的體系結(jié)構(gòu)

如今高考特別注重考查知識(shí)結(jié)構(gòu)體系與歷史發(fā)展過程中的階段性特征，強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史現(xiàn)象的立體分析，高中新課改也突出了這一特點(diǎn)。教育學(xué)家布魯納認(rèn)為：不論教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。掌握了它，就更容易理解、記憶學(xué)科的內(nèi)容，促進(jìn)知識(shí)技能的遷移。因此，上課的內(nèi)容必須注重挖掘出科學(xué)合理的知識(shí)體系。這個(gè)體系必須是在辯證唯物主義和歷史唯物主義等歷史理論指導(dǎo)下構(gòu)建起來的，具有內(nèi)在聯(lián)系并體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的體系。它實(shí)際也成為知識(shí)、理論和方法的載體，成為對(duì)學(xué)生傳播和滲透能力要素的媒介。這五分鐘就交給學(xué)生完成體系的構(gòu)建。

二、激情展示、激情研討、激情點(diǎn)撥

我們?cè)诨局R(shí)、基本結(jié)構(gòu)較清晰的基礎(chǔ)之上，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行鞏固。練習(xí)設(shè)計(jì)要針對(duì)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、理論、方法、思想教育等教學(xué)目標(biāo)，或者說，要把所要達(dá)到的目標(biāo)分解或綜合為特定的練習(xí)，以便在練習(xí)過程中，圍繞目標(biāo)進(jìn)行實(shí)踐操作，教師再作精講分析。比如學(xué)習(xí)新航路開辟的原因，我們要達(dá)到如下目標(biāo)：①落實(shí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)；②掌握分析世界史原因即背景的方法；③掌握歷史發(fā)展的必然原理；④提高對(duì)新航路開辟的認(rèn)識(shí)。這就可以把練習(xí)設(shè)計(jì)成問答題：“美國(guó)明尼達(dá)大學(xué)大學(xué)法律系對(duì)哥倫布進(jìn)行了一次審判，哥倫布被判處350年徒刑。你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎？從中你有何認(rèn)識(shí)？”這樣就把知識(shí)、能力、情感教育目標(biāo)通過練習(xí)融合在一起，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性又有了激情的研討，同時(shí)也展示出較好的效果，再適當(dāng)點(diǎn)撥效果突出。

三、練習(xí)——拓展

練習(xí)也不能完全成為教材內(nèi)容的奴隸，練習(xí)可以拓展充實(shí)講的內(nèi)容。高考?xì)v史試題大多傾向于提供課本中沒有表述過的新情境，從新的角度考查學(xué)生。這種能力型的“活考”決定了我們?cè)谄綍r(shí)必須活教，加強(qiáng)知識(shí)的遞進(jìn)、轉(zhuǎn)化和輻射，以增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性。比如在學(xué)習(xí)“資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展”一節(jié)，可根據(jù)一高考題來拓展思維（馬克思、恩格斯對(duì)1848年歐洲革命失敗后歷史發(fā)展的預(yù)言及后來的修正問題），本題依托教材創(chuàng)設(shè)了一種新情境，而且更能密切配合新教材，使課本知識(shí)得到擴(kuò)展深化和綜合貫通，同時(shí)又可具體考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)去處理材料，解決新問題的能力。

總之，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，力求表現(xiàn)出三多：一是多一點(diǎn)鼓勵(lì)。可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出不同意見，敢于懷疑“正確”答案，敢于打破“權(quán)威”，勇于創(chuàng)新。二是多一點(diǎn)贊賞。贊賞是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的添加劑。不吝嗇表?yè)P(yáng)，不吝嗇贊許的微笑，哪怕是學(xué)生非常微弱的思維火花，也應(yīng)不失時(shí)機(jī)地加以“助燃”。三是多一點(diǎn)期待。學(xué)生是有差異的，然而，我相信，只要抱著期待的心情，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，學(xué)生是會(huì)進(jìn)步的。

（責(zé)任編輯 曾 卉）