淺談農(nóng)村小學(xué)生寫字指導(dǎo)

摘 要 目前，農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，農(nóng)村小學(xué)生寫字極不規(guī)范。小學(xué)生規(guī)范寫字是基本要求，我們必須規(guī)范寫字教學(xué)，讓學(xué)生能寫一手漂亮的字。寫字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，注重對(duì)學(xué)生寫字的評(píng)價(jià)與激勵(lì)，從而讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村 學(xué)生 寫字 指導(dǎo)

中國(guó)分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）20-0080-02

一、農(nóng)村小學(xué)生寫字存在的問題

（一）握筆不規(guī)范

現(xiàn)在，農(nóng)村小學(xué)有相當(dāng)一部分的學(xué)生將食指彎曲，讓食指的指甲背壓住筆桿，再用大拇指緊緊包住，握緊了拳頭寫字。用這種執(zhí)筆法寫字，不僅樣子難看，而且費(fèi)力，速度慢，還阻擋視線。少數(shù)學(xué)生執(zhí)筆時(shí)，手腕還向外翻出，手心向內(nèi)，其狀如同畫素描中的線條一樣，力不在指上、掌上，而在向外翻出的腕上。多數(shù)學(xué)生握筆離筆尖太近，寫字手指尖離筆尖只有半寸，有的甚至達(dá)不到半寸。還有一部分學(xué)生筆桿直立或筆桿外斜。如此寫出的字，特別難看。

（二）坐姿不規(guī)范

農(nóng)村有些學(xué)生寫字時(shí)，胸部緊貼著桌邊，胸離桌沿不足一拳，頭偏向左側(cè)，眼離書本不足一尺，寫著寫著，頭就低了，腰就躬了，身子就歪了。還有些學(xué)生寫字時(shí)，為了避讓鄰座，互不妨礙，喜歡將左肩垂下，讓右肩拱起，側(cè)著身子寫字。隨著身子傾側(cè)，作業(yè)本也隨之歪斜。我們平時(shí)寫一橫畫，由于視覺上的原因，總略帶一點(diǎn)斜勢(shì)，而側(cè)身寫出來的字，其斜度就更大。久而久之，字中的橫畫也就傾斜；嚴(yán)重的，連整個(gè)字、整行字、整篇字都一股腦地歪斜。學(xué)生寫字時(shí)，還有一個(gè)易犯的毛病，是兩腳喜歡前后左右的移動(dòng)和晃動(dòng)，腳的這種不穩(wěn)定又影響了上身和頭部的不穩(wěn)定。從無定勢(shì)，寫出來的字也就容易東倒西歪。

（三）寫字不規(guī)范

我通過對(duì)學(xué)生寫字的調(diào)查，我班八成學(xué)生的寫字不規(guī)范，主要表現(xiàn)在：一是不注意畫，不按漢字筆畫要求寫，一橫一捺都是一段直線，臥勾成了半圓。二是不注意筆順，不按漢字筆順規(guī)則要求寫，有的幾筆合成一筆寫，就是我們常說的愛打倒筆，只想盡快完成任務(wù)。三是不注意間架結(jié)構(gòu)，不按漢字的結(jié)構(gòu)比例寫，不知道哪邊寬，哪邊窄，體現(xiàn)不出漢字的形體美。學(xué)生字跡潦草，只顧完成任務(wù)，不管寫得好不好，學(xué)生寫的字成了“草上飛”，甚至連老師也認(rèn)不出是什么字。

二、指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生寫字

（一）指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)

1.書寫姿勢(shì)是指導(dǎo)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)。執(zhí)筆方法正確與否，關(guān)系到筆的控制能力，運(yùn)筆的靈活性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。良好的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則，一旦形成習(xí)慣，糾正起來很難。執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指握筆要實(shí)，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運(yùn)筆。正確的執(zhí)筆方法，應(yīng)采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50度左右。

2.是指導(dǎo)學(xué)生正確的坐姿。書寫的姿勢(shì)對(duì)于練習(xí)寫字非常重要。正確的寫字姿勢(shì)不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進(jìn)少年兒童身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。正確的寫字姿勢(shì)是：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾，頭微微向下低；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。

（二）指導(dǎo)學(xué)生基本功的練習(xí)

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握好基本筆畫。漢字難寫，這主要是基本筆畫沒有練好。在教學(xué)時(shí)，要詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)基本筆畫的書寫，講述基本筆畫書寫的要領(lǐng)，并加以示范。如：橫起筆向右下輕頓、然后向右上行筆、收筆時(shí)逐漸加重停頓后向左上輕推然后提筆。注意：起筆時(shí)由頓筆到行筆是方向突然改變，不要寫成了轉(zhuǎn)筆。也不要寫的過于重。收筆時(shí)不要出現(xiàn)明顯的折筆。另外要注意短橫上仰與長(zhǎng)橫的下俯的弧度變化。又如：豎畫起筆同橫要一樣，向右下輕頓筆然后向下行筆。行筆要端正，勿歪斜彎曲。收筆有兩種，懸針豎簡(jiǎn)單，只要提筆即可。垂露豎則需停住后向左上輕推然后向上提筆。再如：撇畫起筆同上面的橫和豎一樣。注意行筆的方向。除豎撇外，其余各撇畫都不能寫彎了。特別是撇的收筆處不要往上翹。再如：捺輕起筆后轉(zhuǎn)向右下行筆，并且力度由輕逐漸加重，在出捺腳之前達(dá)到最重然后平向右迅速提筆，注意提出的長(zhǎng)度。還有其它基本筆畫都要一一指導(dǎo)到位。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握基本筆順。在寫字教學(xué)中，告訴學(xué)生的筆順規(guī)則口訣是“先左后右，先上后下，先里后外”。但筆順規(guī)則具有一定的靈活性，要看具體的情況，如“因、田”等是先里后外，而“間、問”等正好相反，“甲、申”等也是最后寫一豎。

3.指導(dǎo)學(xué)生掌握字的間架結(jié)構(gòu)。漢字的間架結(jié)構(gòu)是指字的各部分之間相互配合的比例。掌握字的間架結(jié)構(gòu)對(duì)于寫好字十分重要。要使寫出的字疏密得當(dāng)、端正勻稱，就要掌握一些間架結(jié)構(gòu)的規(guī)律。整齊平正、上下平穩(wěn)、右左均衡、輕重平衡、分布均勻、對(duì)比調(diào)和、連續(xù)各異、反復(fù)變化、內(nèi)外相稱。如：教學(xué)“宇”字時(shí)，上面是寶蓋的字，其余筆畫應(yīng)帽于其下。又如：教學(xué)“孟”字時(shí)，下面有底托狀的字，其余筆畫應(yīng)托于其上。再如：教學(xué)“部”字時(shí)，以左半部為主的字，左邊要高，右邊要低。獨(dú)體字在和其他偏旁組成合體字的時(shí)候某些筆畫要做相應(yīng)變化等等。還有其它字的間架結(jié)構(gòu)都要一一指導(dǎo)到位。

（三）指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效的寫字

1.看，即觀察。小學(xué)生的空間知覺能力差，初學(xué)寫字不知從何下筆，因此教學(xué)時(shí)，在書寫前，先指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，在認(rèn)字形中，往往因觀察不仔細(xì)而發(fā)生增減筆畫，顛倒結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤。再加之漢字字型復(fù)雜，筆畫變化較多，這就使兒童掌握字形更加困難。因此必須嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫和結(jié)構(gòu)，清晰地感知字形；通過分析、比較，準(zhǔn)確地認(rèn)知字形；注意字形特點(diǎn)及形近字的細(xì)微區(qū)別，牢固地記憶字形。當(dāng)學(xué)生記清字形后，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字。哪些筆畫長(zhǎng)，哪些筆畫短；還要看清字的布局、間架結(jié)構(gòu)。在仔細(xì)觀察了范字后，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來，把字印在心里做到胸有成竹。這樣就不會(huì)在寫字時(shí)出現(xiàn)寫一筆，看一筆的現(xiàn)象。

2.寫。在學(xué)生完成前一環(huán)節(jié)之后，即可引導(dǎo)學(xué)生仿寫，開始時(shí)，教師先示范，寫時(shí)要求學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)田字格，不隨便下筆。想好字第一筆在字格下筆的位置，因?yàn)榈谝还P在字格下筆的位置關(guān)系到整個(gè)字在字格的位置，整個(gè)字在字格的位置應(yīng)使字在字格里，而且使字與字格四邊適度空一點(diǎn)。一旦下筆，力爭(zhēng)一次就把字寫正確，寫端正，寫整潔。書寫時(shí)，心要靜，心要專，運(yùn)筆流暢，書寫筆畫規(guī)范、舒展，一筆一筆連貫，把字寫活、寫神。在學(xué)生仿寫時(shí)，教師要注意隨時(shí)矯正學(xué)生的寫字姿勢(shì)、握筆方法、運(yùn)筆情況、字的結(jié)構(gòu)搭配等。對(duì)于多數(shù)學(xué)生存在的問題，在評(píng)價(jià)時(shí)要集體矯正；而個(gè)別問題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，不能輕易放過。

3.評(píng)。在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性開展自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)，建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。在教學(xué)中，每組推選一名小書法家，老師先指導(dǎo)他們?nèi)绾吸c(diǎn)評(píng)，再讓他們和老師一起點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書寫，點(diǎn)評(píng)時(shí)用語言講述，紅筆指點(diǎn)，并示范，讓學(xué)生明白哪些地方有問題，怎么解決問題等。通過評(píng)字，學(xué)生對(duì)字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫，有了初步的感知，強(qiáng)化了識(shí)記，提高了識(shí)字的準(zhǔn)確性；通過評(píng)字，強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了寫好字的自覺性；通過評(píng)字，學(xué)生經(jīng)過自身的實(shí)踐活動(dòng)，提高了觀察分析能力，開發(fā)了智力；通過評(píng)字，學(xué)生感知美，欣賞美，陶冶了情趣。

4.改。應(yīng)是及時(shí)地讓學(xué)生在評(píng)字之后，一個(gè)字一個(gè)字，一筆一畫地再發(fā)現(xiàn)、再改進(jìn)。改前，學(xué)生必須明白不足之處及原因，怎么改，做到胸有成竹再改。改的過程是再完善、再提高的過程。學(xué)生一旦養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣，就會(huì)終身受益。

5.訓(xùn)練要有度，講求實(shí)效。練字貴在精，而不在于多。在教學(xué)中，堅(jiān)持“少”，保證“好”。書寫時(shí)要求學(xué)生做到“三到”即眼到、手到、心到。眼到：臨帖時(shí)集中注意力，全神貫注，寫到哪里視線則看到哪里。手到：執(zhí)筆運(yùn)筆，提、按、轉(zhuǎn)、折、輕、重、緩、急，都認(rèn)真臨寫，不可馬虎潦草。心到：書寫時(shí)要專心致志，一心一意，成竹在胸。書寫時(shí)要求學(xué)生做到“三多”即多看帖，多思考，多比較。多看帖就是臨帖之前多看字帖，弄清字的結(jié)構(gòu)，每筆每畫的起始轉(zhuǎn)折；多思考則是每個(gè)字都認(rèn)真分析思考。如何用筆運(yùn)筆才能寫出原帖的風(fēng)貌來；多比較：則是將自己臨寫的字與原帖進(jìn)行反復(fù)比較、推敲，將學(xué)生在米字格里寫的字和字帖中的范字進(jìn)行比較。先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范字的點(diǎn)畫位置、結(jié)構(gòu)、取勢(shì)，再觀察學(xué)生所寫字的點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)、取勢(shì)。通過比較，找出兩者的差距。這個(gè)差距越大，所寫的字就越不如字帖；這個(gè)差距越小，所寫的字就越接近字帖，就越好看，甚至達(dá)到“形似”且“神似”的境界。初學(xué)者只有如此精心地去讀帖，去比較，并牢記各個(gè)范字點(diǎn)畫的準(zhǔn)確位置，變“眼中”的字為“心中”的字，書寫起來才能更準(zhǔn)確順當(dāng)，給人以美的享受。

6.寫字要“有一定速度”。教學(xué)時(shí)，要求20分鐘書寫120個(gè)字左右，書寫時(shí)應(yīng)不緊不慢，用1秒看，4、5秒書寫，寫字要“有一定速度”，當(dāng)然書寫要有質(zhì)量。

7.寫字要持之以恒，堅(jiān)持不懈。教學(xué)時(shí)，教育學(xué)生要想寫得一手好字，不是一朝一夕的事，“冰凍三尺，非一日之寒”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，中高段要求學(xué)生每天堅(jiān)持練20分鐘左右。

寫字是一個(gè)人基本素質(zhì)的表現(xiàn)，我們必須規(guī)范寫字教學(xué)，讓學(xué)生寫字真正做到“規(guī)范、端正、整潔”，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都能寫出一手漂亮的字。

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（責(zé)任編輯 曾 卉）