初中物理教學中學生創新能力的培養

二十一世紀的教育是創新教育，所以培養創新人才是跨世紀中基礎教育的偉大使命。怎樣改革物理教學，使之適應創新教育的需要，培養出大批具有創新意識、創新思維、創新能力和高素質的人才，是每一位物理教學工作者面臨的挑戰，也是物理教學全面更新的動力。

一、創立良好課堂氛圍，提高學生創新能力

首先，教師要改變傳統的教學觀念，為學生營造一個民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學生的個性發展。教師可以在課堂上開展各種討論活動，并加入到學生的討論中，共同學習，營造一種和諧的師生氛圍，讓學生感受到與教師的平等地位。其次，教師要尊重學生的創新思維，對于學生的一些“奇特”想法，教師要認真對待，啟發學生進行深入思考，教師應該將學生作為課堂的主體，在傳授基本知識后，將課堂時間交給學生，鼓勵學生獨立思考，大膽質疑。

二、讓學生樂于發現，提出問題

在教學過程中，教師可以介紹一些物理學家的事跡，以此激勵學生要有質疑的勇氣。對前人尚未揭示的事物和規律要有勇于發現的精神。即使學生有的想法是可笑的，有些探索是失敗的，教師也要從積極的方面加以鼓勵。在目前初中物理教學中仍存在注入式教學模式，教師在教學中只注重學習的結果，而忽略學習的過程。學生缺少自主學習的思維空間，就很難談得上創新思維的培養。

三、運用理論聯系實際，提高學生創新能力

首先，教師在課堂上要注重學生理論聯系實際能力的培養，將生活中的一些物理現象結合理論知識呈現給學生，在運用過程中提高學生的創新能力。教師還可以通過解釋一些生活現象來引入課堂知識，如讓學生解釋冬天戴眼鏡的學生為什么從室外進入室內時變模糊，水開時冒出白色氣體是什么現象。通過這些生活現象的解釋讓學生明白液化、汽化等變化原理，理論聯系實際，加深學生的理解力，同時促使學生在理解的基礎上實現創新，將更多的理論知識運用于實際中，提高創新能力；其次，教師在教學中要加強實驗引導。實驗不僅對激發學生學習興趣，提高實踐能力具有不可替代的作用，而且也是為學生創設創新氛圍，培養創新意識、創新思維、創新能力，提高科學素質的有效途徑。如可以將一些演示實驗改為學生探究性實驗。讓學生選擇器材、設計實驗方法，在實驗中發現問題和尋找解決問題的方法等。

四、轉變教育教學的觀念和模式

教學中引入和運用現代教學理論——“強調發展、突出能力”“教會學習、授以方法”，探索科學知識在社會生產和生活中的應用，使教學內容現代、教學方式自主化、課堂結構高效化、教學手段多樣化、學習指導經常化、能力培養始終化，改進物理知識教學，為創新能力的培養奠定基礎，加強物理學方法教育，為創新能力的培養搭建橋梁，注重物理能力實際訓練，實現創新能力培養的目標。

五、利用多種渠道培養創新能力

1.充分發揮課堂教學的主渠道作用

實施創新教育，教師還須優化教學目標、精心設計教學程序。制定目標時要考慮到學生所要發展的創新意識、創造性思維、創造性想象和創新個性，把具體的教學任務細化到各個章節的教學目標中。為培養學生的創新能力，教師在每一個具體的教學環節都要采取相應的教學措施，合理組織教學活動，有針對性地培養學生的創新能力。如：在例題教學中引導學生進行變條件、拓寬、拓深，進行一題多解、一題多變，啟發學生思維從單一性向多向靈活性發展，做到舉一反三、觸類旁通。

2.在實驗教學中培養學生的創新精神

實驗為學生創設了有效獲取知識的學習環境，是對學生進行創造意識訓練的有效途徑，在物理實驗教學中，要重視實驗的創新。通過實驗情景，使教學具有新奇性.從而使學生產生好奇心和求知欲，激發學生的探索動機和興趣，有利于培養學生的創新意識和能力。

3.培養合作團隊意識

合作學習能促進學生在學習上互相幫助，共同進步。每個學生由于發展水平、興趣愛好不同，對同一事物有不同的理解和認識，在教學活動中，可采用小組合作探究的模式，讓學生在合作中彼次之間進行交流切磋，讓創新的思想火花在交流、爭論中碰撞、迸發、升華。

4.重視第二課堂，引導創新

物理課外活動是物理課堂教學的補充和延伸，是學生將物理知識運用于實踐的重要途徑通過物理課外活動。能提高學生運用物理知識解決實際問題的能力和創新技能。讓學生調查、收集資料，研究、撰寫小論文，舉辦科普講座，用科學家的精神鼓勵和感染學生，開辦航模興趣小組等等。使學生在運用物理知識解決實際問題的過程中發展創新能力。

（責任編輯 劉 馨）