初中生物教學如何提高學習效率

長期以來，課堂教學效率低下的一個重要原因就是教師講得太多，學生活動太少，而生物科學作為一門實驗科學，比較抽象，那么教師如何激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率，進而提高學生的創(chuàng)造能力和思維能力呢？

一、聯(lián)系實際生活，充實教材內(nèi)容

聯(lián)系生活實際，選擇一些學生身邊比較熟悉又容易理解的自然或社會知識充實到課堂中，及時給學生補充新鮮的教學內(nèi)容，是一名生物教師應該做的。為了讓學生感受到知識的實用性。選取素材時，教師要選擇學生日常生活中較熟悉的情境，使學生的理論知識與社會實踐相結(jié)合。

二、創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習興趣

為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，在初中實際教學中，教師應根據(jù)教材特點創(chuàng)設一定的情境。新版初中生物教材的內(nèi)容不但感性而且淺顯，比較注重生命現(xiàn)象的基礎知識，能充分調(diào)動學生的學習主動性，這樣，可以使教學變得生動和高效。

1.設置問題情境，培養(yǎng)學生的思維能力

為了更好地達到教學目標，在教學過程中，教師可以將講授的內(nèi)容巧妙地融入在問題之中。在學生思考問題時，教師積極引導學生分析問題。當僅僅用舊知識解決不了問題時，可適當增加新知識的學習，學生的思路便會被打開。學生通過自主解決問題掌握知識，學生在思考中就強化了所學的知識，通過解決問題又會獲得成就感，學生自然樂于跟著老師學習新內(nèi)容，這樣可激發(fā)學生的求知欲與學習興趣。

2.再現(xiàn)生物情景，培養(yǎng)學生觀察能力

在生物課堂教學中，根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設一定的情境。讓學生有身臨其境的感覺，可以使課堂變得輕松愉快，從而收到很好的教學效果。讓學生親身受到感染或啟示，可以極大地調(diào)動學生的學習興趣與求知欲望，寓教于樂。

三、巧設疑問引導學生進行探究

1.思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的反應。如果將生物知識等內(nèi)容用“填鴨式”教學硬灌給學生，就違背了科學規(guī)律，必將使學生產(chǎn)生厭學心理。“授之以魚，不如授之以漁”，教的目的是為了不教，因此，培養(yǎng)學生的思維能力非常重要。通過不斷地激發(fā)學生的探究欲望，使之產(chǎn)生成就感，才能夠提高學生對學習的興趣，并且?guī)椭麄兗凶⒁饬Γ瑥亩岣吡藢W習效率。所以在教學過程中，我經(jīng)常采用教學情境和問題教學，使學生在探究過程中解決問題，并最終由學生歸納出問題的答案。

2.直觀教學，吸引眼球。心理學上表明，右半腦主要是調(diào)控形象思維，左半腦主要是支配邏輯思維，而初中學生正是處在形象思維向邏輯思維的發(fā)展過程中，如果只用眼睛看，能接受到信息的30%，單單用耳朵聽，會接受到信息的20%，但眼耳并用卻能記住信息的70%。由此我們可以知道，用直觀教學會集中學生的注意力，所以，教學中我充分利用教學掛圖、實物、多媒體演示等直觀教具，讓學生看一看，親手摸一摸，動手做一做，以此充分調(diào)動學生的多種感官，充分“刺激”學生的快樂神經(jīng)，這樣，便可收到事半功倍的效果。

3.注重反饋，及時評價。在教學中，如果學生能及時得到老師的肯定評價和表揚，就會體驗到學習成功的喜悅，學習的勁頭必然會更足，所以老師在上課的過程中，要隨時觀察學生的表現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)開小差的同學，要及時提醒，這種小提醒可以通過提問的方式進行，當然，不同程度的學生回答問題的難度要有不同，讓不同層次的學生都能有成功的體驗，因找到自信而喜歡學習。如果所有的問題都要求全班同學一起回答，必然會出現(xiàn)一些學生的濫竽充數(shù)。在練習鞏固階段，照顧不同層次的學生，并及時對他們的回答進行評價，多鼓勵他們，讓學生能夠不斷強化學習興趣和動機，從而，提高學習效率。

四、注重培養(yǎng)學生實驗動手的能力

1.在學生做實驗時，要嚴格要求，讓他們按規(guī)程操作。每次實驗，從一開始就要培養(yǎng)學生正確使用實驗器材的好習慣，要不厭其煩地讓學生掌握實驗器材的名稱、原理和操作的要點。

2.操作記錄要真實。在記錄時，有些學生會為了更好地接近實驗結(jié)果而私自更改實驗數(shù)據(jù)，這是很不好的習慣，教師應該給予高度重視，及時進行制止和引導，從一開始就培養(yǎng)學生實事求是的科學精神。

3.動手與動腦相結(jié)合。生物實驗是真實的實踐，實驗的過程伴隨著分析、思考等綜合活動。如在探究“種子中含有無機鹽”的實驗中，引導學生分析思考種子燃燒后剩下的灰燼是什么？培養(yǎng)學生掌握實驗操作的能力，既使學生了解了科學的本質(zhì)，又學會了理性思維。

4.結(jié)合教學內(nèi)容開展豐富多彩的課外實踐活動，以此來培養(yǎng)學生的興趣。例如，參觀生物實驗室、科技館、博物館等，盡量給學生提供多觀察、多思考的機會。在增強學生的動手能力方面，可以帶領學生飼養(yǎng)小動物、開辟植物園、調(diào)查植物種類等活動，從而增強學生學習的興趣。如在學習“保護生物的多樣性”這一節(jié)時，結(jié)合教學內(nèi)容，教師可以讓學生設計人工鳥巢，提醒學生定期給鳥投放食物，為走丟的小鳥安放一個家。從保護鳥類棲居的良好環(huán)境的過程中，讓學生感受愛護鳥類的社會意義。

在初中生物教學中，要做好以上幾點并不是輕易而舉的，這要求教師要充分的備課，收集資料，還要備學生，只有充分了解才有發(fā)言權。老師還需要不斷學習，在專業(yè)知識方面要提高，對教材內(nèi)容進行深化研究，思維方式也要跟得上時代的步伐，孩子們聊的話題老師也需要知道，這樣才可能成為受歡迎的老師，從而高質(zhì)量地完成教學任務。

（責任編輯 李 翔）