讀懂學生，讓復習教學更有效

小學六年級是小學學習的最后階段，教師如何在有限的時間里，提高復習效率呢？針對學生的實際我反復思考，認為要重視以下幾方面：（1）對知識進行歸類，夯實學生的基礎；（2）對孩子們進行方法指導，教學中要糾正這樣的缺陷：總是就題講題，沒有把解題目的一般思路方法提出來；（3）重視審題，這也是學生學習當中很薄弱的一個環節；（4）強調書寫，培養良好的書寫習慣，特別加強對差生的輔導；（5）適當拓展練習，讓學生見識不同的題型，并且保證必要的練習量。在復習的過程中，無論是學法的指導，還是教法的研究我都注意有機融入這五個方面，收到了良好的效果。

一、重視復習方法指導，提高復習效率

1.指導學生定好學習計劃

復習前，教師應當認真鉆研新《課程標準》和小學數學復習指導說明，讓學生明確畢業考試的方向、內容和題型，明確復習內容，指導學生合理分配復習時間，根據每個學生的實際情況，確定復習進度。這樣讓學生心中有譜，克服盲目性，積極地投入到復習中去。

進入總復習，首先我們用一半的時間指導學生復習課本的內容，重在復習教材中的重點、難點、考點和疑點。方法是教師指導與學生自主復習相結合。學生在復習中注重查漏補缺，教師注重解疑和檢查。在復習中注重發現學生在綜合練習中出現的問題，及時檢查學生知識掌握情況及對知識的運用的能力。并要做到及時反饋、及時補缺補差，把遺漏點降到最低。然后用四分之一的時間進行階段復習，把內容相關的單元內容分項復習。比如：數的復習，幾何知識的復習等等。結合不同的復習內容，確定不同的復習重點難點，分類整理、梳理，強化復習的系統性，這樣有利于知識的系統化和對其內在聯系的把握，便于融合貫通，做到梳理——訓練——拓展，有序發展，真正提高復習的效果。最后用四分之一的時間進行綜合復習，對各種題型全面開展訓練，每一次綜合復習訓練學生的能力呈現螺旋上升狀態。

2.指導學生巧復習，疏理好知識的脈絡

數學學習中概念，公式，計算等是很枯燥的。俗話說：“熟能生巧。”良好的復習方法是提高復習效率的重要途徑。利用一切有效手段充分調動學生復習的主動性，創造性知識和技能。教師指導復習時要做到四點：第一是重分類，給出復習類別類型，學生依“綱”復習，理清脈絡，掌握基本的知識和技能；第二是講方法，對復習方法給予具體指導。善于抓住重點組織復習；第三是破難題，對復習中的疑難問題展開辨論，審視真偽；第四是清思路，對辨論的結果給出是與否的肯定回答，澄清模糊認識，理清解題思路，樹立正確觀點。

3.指導學生摸索技巧與規律，提高能力

能力測試是現代數學測試的主要方面，如實踐能力、創新能力等。因此在復習過程中，要指導學生定期做一些計算練習及創新練習。知道學生抓住解題的關鍵條件及應用題中的數學關系，歸納出規律和方法，指導學生排除障礙，對一些看似復雜的難題，引導學生斬枝去葉，找出其核心部分，更快，更準地對題意進行理解，從而有效地完成規定的答題。在這一過程中，提醒學生切勿死記硬背，重在開闊視野，培養實踐能力，摸索技巧與規律。

二、注重教法研究，讓復習省時、高效

1.認真準備好每一堂課

不管是復習基礎知識，還是復習重點、難點及要點，也不管是專題訓練，還是試卷評講，都要對所授內容認真分析、精心準備。教師要在課下仔細鉆研教材與新《課程標準》，要把握教材內容，善于提煉和歸納教材的知識要點和訓練重點，要把握準知識的廣度與深度。在復習過程中，我重視對教材的使用，不拋開教材，不搞所謂的“標準化訓練”，不盲目追求學生能力的提高，更多的是加強基礎知識的復習鞏固。把學生易混的題精選類比，精講思路，指導思考，弄清差異所在。

2.處理好集中教學與精講的關系

“集中教學是強化教學，它集中思想、集中時間、集中一切手段與方法，創造條件，突破難點，帶動全面”。根據這一原則，我擺脫原有知識體系的束縛，打破原有知識結構、重新調整、編輯知識體系，將一些基礎知識，重新編排、重新組合。通過超前集中、隨機集中、綜合集中，以及啟發、引導、討論、歸納、綜合等一系列雙邊活動使知識點、熱點、重點具體化。這即夯實了基礎、突出了重點，又給了學生新的感受。

精講是指對學生自主學習的積極引導，尤其是針對前面的自主復習活動和討論過程中思而不解或有誤的問題進行講解，目的在于掃除學生的學習障礙，指引學習的途徑，培養正確的學習方法。復習中選擇一些恰當、最能體現復習內容本質特征、喚起學生思維靈感而引起思維共鳴的例題而施教，達到溫故而知新。擇例時要做到“三性”。一是準確性：符合新課程標準和教材要求，謹防過深或過偏而加重學生課業負擔；二是典范性：體現重點，其有“范例”作用；三是綜合性：體現各類知識的橫向聯系，培養學生綜合解題能力。我復習時應精選學生平時漏缺的知識，精選學生易混淆的知識，精選帶有關鍵性、規律性的知識，這樣選例起到舉一反三的作用。

3.精心編排練習題

我們六年級選用多本復習資料將練習題整合。我們把這一點作為重要的一點提出來，我們覺得精心編排練習題是實施教學論斷和反饋的好辦法。我們堅持每天一練的計算過關，每天布置適量的習題作業，從作業中發現問題，并且引導學生集體討論，利用課余時間針對問題進行個別糾正，這一方法行之有效。我們認為它較好地貫徹了“因材施教”易于操作，效果明顯，復習中配以靈活多變的訓練，能達到鞏固知識、理解規律、強化記憶、靈活應用知識的目的。首先在訓練的內容上要活。要選擇內容新穎、規律隱藏、思路靈活的習題訓練，創造新的思維意境。其次，在訓練層次上要活。采取鞏固訓練、模仿訓練、變式訓練和綜合訓練等靈活方式。再次在訓練形式上要多項靈活，如加強“一題多變”的訓練：盡可能覆蓋知識點、網絡知識線、擴大知識面，增強應變能力。加強“一題多解”的訓練：尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提離學生的創新能力。練習題不在于多，一道好的題目，往往能“牽一發而動全身”，起到事半功倍的作用。這里指的練習題也不僅僅指動筆的書面作業題，還包括動口的討論題和動手的實踐操作題等。要在眾多的復習資料中挑選和重新組織質量高、針對性較強的題目（題組），更重視根據教學實際和當前的教改形勢創造設計一些新穎的題目。

4.相信學生，放手讓學生自主整理復習，及時評價

復習課必須針對知識的重點、學習的難點、學生的弱點，引導學生按一定的標準把有關知識進行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈。教學時應放手讓學生整理知識，形成互助評價，開展爭辯。這樣有利于主體性的發揮，學生主動參與，體驗成功，同時也可以培養他們的概括能力。在進行階段性復習時，結合每一單元的內容進行專項訓練，采用自主復習的形式，反復鞏固基礎知識，強化運用能力，提高解題技巧和解題速度。學生不但可以自己查閱資料，收集信息，獨立式學習，還可以自由選擇學習內容與方式，自己控制學習進度和方向，積極參與活動，成為真正意義上學習的主人。采用自主復習的形式，可以讓“能飛的飛起來”“能跑的跑起來”“能動的動起來”，使不同層次的學生都有所提高。

另外，總復習期間，我們六年級數學組教師在每一節課之前互相研究每節課怎樣上，如何組織，采用何種方法，在上完每節課后，又用較少的時間及時交流課堂中的疑難點，處理方法。并有機的指導學生開展自主交流活動：自訂一本數學改錯本，自制一本數學筆記，自寫一些數學小知識，自出一份易錯題試卷，并進行交流、評比，在相互交流中都有所獲，讓學生充分享受成功的喜悅，以不斷成功提高了復習效果，

（責任編輯 劉 馨）