談高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

在新課標(biāo)的教學(xué)中，課堂教學(xué)作為教學(xué)活動(dòng)中最基本構(gòu)成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和學(xué)生獲取知識(shí)及提高能力的主要渠道，作為高中教師在化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該樹立有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略，注重課堂教學(xué)的有效性。現(xiàn)就高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性作一些簡(jiǎn)單探討。

一、有效教學(xué)的理念

有效教學(xué)的核心問題就是教學(xué)的效益，在新課程理念下，我們對(duì)課堂教學(xué)有效性的理解是：

1.教學(xué)的有效性要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨。有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，樹立學(xué)生的主體地位，在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

2.教學(xué)的有效性要關(guān)注教學(xué)效益。教師在課程和教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要有時(shí)間和效益的觀念，應(yīng)充分考慮教學(xué)效益的問題。

3.教學(xué)的有效性的實(shí)現(xiàn)要以教師自身的發(fā)展為基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)過程中，特別是在新課程的理念下，教師教學(xué)觀念的變革，采取的教學(xué)策略，對(duì)教學(xué)批判反思的能力，這些與教學(xué)有效性相關(guān)的因素都離不開教師自身的發(fā)展。

4.教學(xué)的有效性要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。通過學(xué)生的自主能動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

5.教學(xué)的有效性還要關(guān)注教師的教學(xué)策略。在保證教學(xué)有效性的條件中，教師的教學(xué)策略占有重要的地位。教師要掌握教學(xué)設(shè)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)階段的一系列策略性的知識(shí)。

二、新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)的策略

1.備課的有效性

有效的課前備課，是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的前提和關(guān)鍵。新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)要求結(jié)合實(shí)際，改革備課形式，豐富備課內(nèi)容，進(jìn)行有效備課。其中備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。教師在備課時(shí)，在確定課堂教學(xué)目的和要求的基礎(chǔ)上，首先要備教材，即要從整體上認(rèn)識(shí)教材，并用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析教材，在理解的基礎(chǔ)上讀懂教材，通過反復(fù)閱讀教材并查閱有關(guān)資料，了解教材編寫的指導(dǎo)思想，主要特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)體例，了解教材的每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)。其次要備學(xué)生，從學(xué)生角度來設(shè)計(jì)課程，要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)和已有知識(shí)水平，考慮到學(xué)生的接受能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后教師備課時(shí)要特別注意板書的提前構(gòu)思及教具的準(zhǔn)備，確定板書的書寫及教具的使用，有效提高課堂效率。

2.提問的有效性

新課程提倡自由、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在合作基礎(chǔ)上的自主探究是其核心理念。探究是圍繞問題而展開的一系列解決問題的活動(dòng)，需要問題驅(qū)動(dòng)，問題主宰課堂學(xué)習(xí)的方向、方式和效果，也決定了教學(xué)的有效性。那么如何實(shí)施有效提問的策略呢？

（1）通過教材內(nèi)容提出有效問題。在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從教材中去挖掘問題，在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題閱讀教材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論問題。例如：學(xué)生對(duì)淀粉的水解程度的檢驗(yàn)不太容易搞清楚，在實(shí)際教學(xué)中將淀粉的水解的檢驗(yàn)設(shè)計(jì)成以下幾個(gè)問題：①當(dāng)?shù)矸弁耆猓檬裁丛噭z驗(yàn)？②當(dāng)?shù)矸鄄糠炙猓檬裁丛噭z驗(yàn)？③當(dāng)?shù)矸畚此猓檬裁丛噭z驗(yàn)？在設(shè)置問題時(shí)要抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，由淺入深，具有啟發(fā)性和發(fā)散性，能有效地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的思維積極性，這樣可以收到預(yù)想不到的效果。

（2）通過化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系提出有效問題。為了拓展學(xué)生的視野，將知識(shí)與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來，提出相關(guān)問題，開展探究活動(dòng)更有利于學(xué)生知識(shí)的形成應(yīng)用、發(fā)展和創(chuàng)新。例如在講到油脂、蛋白質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考衣服上的油污、血漬怎么很容易地除去？在學(xué)習(xí)濃硫酸的相關(guān)性質(zhì)時(shí)，可以介紹我們?cè)谌粘Ｉ钪新牭较嚓P(guān)的一些新聞報(bào)道，向人潑濃硫酸會(huì)導(dǎo)致毀容，那濃硫酸到底有什么性質(zhì)呢？這樣聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，將會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

（3）有效的課堂提問還應(yīng)分層次地面向全體學(xué)生，提出問題后，要給學(xué)生留有思考的時(shí)間。教學(xué)內(nèi)容有難有易，問題的難度要適宜，提出的問題要具體，表述要清晰、準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生在思考和實(shí)踐中，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。另外，對(duì)學(xué)生的回答必須作出評(píng)價(jià)，以不同的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，及時(shí)矯正其認(rèn)識(shí)缺陷。

3.激發(fā)興趣的有效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，根據(jù)青少年心理特點(diǎn)和教材的編寫風(fēng)格及新課標(biāo)的理念，都需要運(yùn)用激發(fā)興趣的有效性教學(xué)策略，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)激趣

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科。有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)起著促進(jìn)作用，它可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如：在金屬鈉與水反應(yīng)的教學(xué)中，通過鈉與水反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)的講解，讓學(xué)生全面了解金屬鈉與水反應(yīng)的有關(guān)知識(shí)后，可以先做“鐵與硫酸銅”反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分析思考并寫出相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式，再讓學(xué)生先推測(cè)金屬鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式，然后再做金屬鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。學(xué)生大都認(rèn)為金屬鈉能將銅置換出來，而實(shí)驗(yàn)事實(shí)證明，金屬鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)并無金屬銅置換出來，這“出乎意料”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生感到無比驚訝，他們迫切地希望找出答案。這種通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來探究解決實(shí)際問題的課題教學(xué)方式，最能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

（2）多媒體教學(xué)激趣

課堂教學(xué)要根據(jù)由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律和中學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分利用投影儀、錄像、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備以圖像、動(dòng)畫、影像、聲音等多種媒體來輔助教學(xué)，逼真地表現(xiàn)事物的存在和動(dòng)態(tài)變化，以吸引學(xué)生的聽覺和視覺，幫助學(xué)生由感轉(zhuǎn)性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過渡，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，高一化學(xué)課本中有很多插圖，如果利用CAI課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，使靜止圖變成動(dòng)態(tài)動(dòng)畫則更具有生動(dòng)性、趣味性和變化性。這樣能使所表現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)過程感染力更強(qiáng)，教學(xué)過程更生動(dòng)活潑。

總之，在高中化學(xué)課堂中實(shí)施有效教學(xué)，才能使學(xué)習(xí)不再只是為了分?jǐn)?shù)，為了高考，而是為了掌握技能，提高科學(xué)素養(yǎng)，形成科學(xué)的價(jià)值觀及科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)科學(xué)的探究能力及合作精神，激發(fā)創(chuàng)新潛能。我們只有不斷提高課堂教學(xué)的有效性，才能讓學(xué)生參與到課堂中來，有效地變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變苦學(xué)為樂學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，變封閉學(xué)習(xí)為開放學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯 曾 卉）