如何讓思想政治課堂充滿活力

在應試教育模式下，思想政治課往往會變成一門死記硬背的科目。教師講知識點，學生背知識點，甚至抄知識點，使教學變得機械、教條。探索生動活潑的教學模式，培養學生的思維能力，提升學生的思想政治素養，也是素質教育的必然要求。

一、教學過程是師生共同建構知識和人生的過程，是教學相長，師生雙贏的需要

在我們研究所涉及的教學中，成功思想思想政治課的設計都遵循“主題、探究、展示”的模式，課堂教學流程是：呈現一個和現實生活緊密聯系的開放性主題，在教師的指導下，展開活動的、合作的、反思的學習，表達并展示學習成果，共同分享和交流學習的經驗，回顧和總結學習的歷程、生成的觀點。在這樣的教學模式下，學生在教師的引導下通過合作交流的形式發表自己的見解，教師不僅是引導者，而且是參與者。通過參與、表達，學生把自己的人生價值觀拿出來與大家分享。教師的價值觀、學生的價值觀得到了交流，大家共同構建了知識體系，交流了人生體會，使各自的人生都變得充實起來。

二、提高思想政治教師的人格魅力

（1）思想政治教師要修其身，鍛造高尚人格

思想政治教師要處處嚴于律己，要有言行一致的人格風范，教師要求學生做到的。自己首先要能夠做到。以求真、至善、達美作為自己的行為準則，事事為人師表，做學生的良師益友。要以積極向上的處世態度，豁達樂觀的胸懷、高尚的理想情操、崇高的敬業精神、堅強的意志品格、良好的心理素質去感染學生、教化學生。時刻意識到自己的言行對學生心靈潛移默化的影響。

（2）思想政治教師要加強科學文化修養，培養綜合能力

要使學生敬佩，教師必須要具備廣博的學識、豐富的經驗，在育人之前先育己。堅持不懈給自己加油充電，增強自身的文化素養。就思想政治學科而言。應及時把握時代熱點，拓展知識面，以便應用于教學。否則，思想政治教師只像一口淺井，無法帶領學生導入知識的源泉。教師淵博的學問如源頭活水，總能給學生以滋養，一個具有較強文化素養的教師會使學生感到教師的偉大，會激發學生的求知欲。思想政治教師除了對自己的業務要精通之外，對其他學科也要有所涉獵。

三、重視教材，加強對學生創新能力的培養

對學生創新意識的培養，是高中思想政治教學過程中一個至關重要的環節和要求。思想政治課教師如果真正能夠提高一堂課的教學效率，那么就能夠使得學生對知識進行完全消化，且能夠培養學生獨立學習以及創新的能力。這就要求高中思想政治課教師能夠立足生活，把握教材的基礎內容，并加深對思想政治教材的理解。

高中思想政治課程是一門十分嚴肅而又嚴謹的課程，那么在實際的教學過程中，教師必須理清思維及頭緒，對思想政治知識進行深入地理解，確保每句吃透且層次清晰。例如在講解“物質”這一節內容的時候，就可以將其劃分為如下幾個層次：（1）馬克思主義哲學對物質的解釋，非馬克思主義哲學對物質的解釋。（2）物質是不依賴于人的意識而存在的，那么這就說明了物質是先于意識的、是第一位的、是客觀存在的。（3）物質能夠為人的意識所反映。這句話就說明了意識對物質具有一定的反作用。這里所述的“能為人的意識所反映”，并不等于“已為人的意識所反映”。它僅僅說明了意識能夠反映物質，并非是意識已反映了物質。（4）“客觀實在”主要指的是實實在在的物質的具體形態的抽象化以及概括化。高中思想政治分層理解的主要出發點，就是要使得學生能夠細致地進行知識點的領會，從而使抽象的、難懂的概念牢牢地烙印于學生的記憶深處。

四、加強師生之間的互動，營造良好的教學氛圍

思想政治課堂傳統的滿堂灌的教學方法，已經越來越不能夠適應時代發展的精神以及社會的需求和學生期盼。面對目前我國社會的蓬勃發展、不斷發展的社會以及渴望新知識與新思維的學生，思想政治教師就需要具有創設相對寬松的教學氛圍的能力及素質，即“寓教于樂”。只有這樣的思想政治課堂，才是和諧的、高效的。教師的微笑是一種自信、一種教養，更是一種良好的風度、一種獨特的成熟的心態、一種教師寬容忍讓精神的體現。教師用微笑來肯定學生們的表現，學生們情緒就穩定，心情就舒暢，對知識技能就會產生愉快的情緒體驗，便能更主動、更高效地探求知識。

（責任編輯 劉 馨）