初中語文教學方法的探討

初中語文教學對于語文的學習而言，屬于一個銜接的階段。因此，初中語文教學非常重要。培養學生們學習語文的興趣，改變教學方法，都是近年來初中語文教學的重點。但是，原本的單一式教學已經無法滿足當前教學標準的需求。因此，要采用多元化的教學方式，對初中生進行語文學習的系統化培養。本文將闡述關于初中語文教學方法的幾點探索意見。

一、分析語文教學的現狀

語文教學實際上是一種語言教學，語言的學習在于能夠掌握聽、說、讀、寫的能力。鑒于漢語作為中華民族母語的特點和從小受生活環境的影響，許多學生進入學校時已經具備了一定的聽說能力，認為自己能聽懂別人的話語、能順暢地表達自己的心意就夠了；至于讀，還不簡單，能認字，自然能讀；而寫呢，在信息技術高度發達的今天，寫作的實用性和必要性都已大大降低，學寫作還不如學電腦有用。另外，很多學生認為語文的考試不像理科那樣要求得精準，不管怎么難，寫些東西就會給分。因此，學生們對語文學習的欲望和興趣就沒有其他學科那樣強烈了。對于學生思想中存在的這些誤區，教師們就應該給予及時有效地引導。然而，如果只是采用一般的方式效果并不是十分有效的。尤其是在初中語文教學中，大多數初中語文教師要求比較嚴格，學生們處于不情愿、被動的學習狀態下，學習效果自然不佳；雖然有些教師采用寬松的教學方式，但是長此以往學生照樣會產生倦怠心理。實際上，“根”在學生們身上，而要先改變這個“根”，還是需要教師這樣的強大外力來實現的！因此，教師的教學方法就值得去完善與創新了。

二、初中語文的多元化教學特色

初中語文學科是一門很有優勢的學科，其包含的內容豐富。與小學語文相比，初中語文教學已經不再只是讀與寫的簡單結合，而是囊括知識內容、情感熏陶、能力培養以及深度理解等一系列的知識體系。尤其是在新課改的背景下，初中語文教學也要進行突破，教師應該能夠采用全新的多元化教學方法對學生們進行能力培養、知識傳遞以及情感人格的塑造。此外，多元化教學方式，可以在很大程度上開拓學生們的思維，并能夠著重培養學生們的分析能力、概括能力、判斷能力等等。多元化教學在某種程度上也可以理解為多思維教學，這樣的教學方式可以改善學生們的單行思維方式，使學生們能夠掌握靈活的思維方式，思維的深度得以加深與加固?，F代社會更加需要具有多元化思維的人才，單一定向的思維方式往往不適應未來的社會發展需要。因此，在進行初中語文教學的時候，一定要掌握初中語文的教學特點，進行多元化教學方式的制定與實施。

三、樹立明確的教學理念，鼓勵學生進步

在新課改實施過程中，教師要把課堂還給學生，給學生提供足夠的說話機會，將以往的多講內容濃縮成精講內容，將課堂時間多留給學生進行獨立學習和自主實踐，激發學生學習的積極性和主動性，讓學生自主地進行說話訓練。教師要多為學生提供活動的空間，積極組織一些語文活動，讓學生在活動中自由的討論和交流，為學生提供表現的機會，通過這些互動的機會，促進那些內向、不善言辭的學生積極加入到思維活躍、愛說、敢說的學生群體中。這樣，這些不善言辭的學生能在小范圍內充分發表自己的見解，經過多次的鍛煉后會逐漸形成信心。然后，教師再鼓勵他們面對班級或者更大的范圍去展現、表達自己，就能逐漸提高學生的口語表達能力，使學生不再內向。在學生不斷的鍛煉和提高中，教師要及時發現學生的進步，哪怕是小小的亮點，如講話的聲音大了、節奏把握的好了等等，也要給予表揚和鼓勵，使學生獲得成功的喜悅，不斷為自己加油打氣，堅信自己也能說好。

四、強化學習動力，指導教學方法

學生的學習動機是在學習需要的基礎上產生的直接推動學習的動力。從動機來源查，可分為外部動機和內部動機，學生要保持長久的學習動力，必是在內部動機占主導。因此，學習語文是一項復雜而艱辛的勞動過程，要想學生內部動機起作用，可從語文的工具性、人文性，提高人的品味，增長才干與知識等多方面，激勵他們的深層動機，并把學習動機轉化為穩定的學習態度，從而推動學生有效的學習。引起對于學習的深思，提高人的品位，同時也可以啟迪學生對世上萬物進行深層思考，讓學生從感性認識上升到理性階段。

隨著學生生理、心理的逐漸成熟，教師要有意識對學生進行語文知識遷移能力的培養，有針對地對學生進行學法指導，將所授的知識進行歸類、總結，把知識系統化，讓學生不斷從大量的、零碎的知識中發現、總結，形成規律性的認識和理解，日積月累，培養知識遷移能力。

（責任編輯 劉 馨）