主體間性下思想政治教育以人為本模式的反思與重構

摘 要：十八大報告“必須更加自覺地把以人為本作為深入貫徹落實科學發展觀的核心立場”的總體導向為思想政治教育以人為本的理念轉變和實踐操作提供了良好輿論環境。然而反觀當下，思想政治教育以人為本問題或因理論熱潮的退卻而乏人問津，或因非主即客的二元悖論使現實操作難有突破。本文試圖在主體間性這一哲學新范式下對思想政治教育以人為本模式進行重新思考，以教育者和受教育者主體間對話和交往的“三角雙錐體”模式建構思想政治教育場域中“人”的關系，有效促進思想政治教育以人為本的實現。

關鍵詞：主體間性 以人為本 思想政治教育 模式

中圖分類號：D64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0242-02

當前，主體性范式下思想政治教育以人為本研究因主客二元對立哲學基礎所造成的“主體悖論”，在教育理論和實踐層面越來越顯現出自身難以克服的矛盾和局限。走出思想政治教育以人為本的困境，必須打破思想政治教育對“人”非主即客式的理解，“必須經歷一場從主體性到主體間性的范式轉換，由主體間性教育的新范式包容和揚棄舊范式，解釋主體性教育不能解釋或不能合理解釋的問題”[1]。

1 思想政治教育主體間性的范式轉換

主體間性理論范式的提出是西方主體性哲學盛極而衰、自我拯救的產物。“可以說，正是對人類所面臨的諸如生態失衡、人性淪喪等特定的社會境遇的深刻反思，人們開始認識到建立在主客關系上的認知及工具合理性取向，不能真正全面地解決人的自由幸福和社會的種種沖突，對此進行深入的哲學反思，主體間性理論的提出就成為必然。……