如何在課堂教學建立和諧的師生關系

摘 要：和諧的師生關系對課堂教學有著十分重要的正面影響，因此，創造與教育規律相符合的師生關系在課堂教學中就顯得頗為重要。為探討其中的關鍵因素和實施方法，本文將從教育者本身的角度對課堂教學中和諧師生關系的建立進行分析。

關鍵詞：師生關系 課堂教學 和諧

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0239-01

研究發現，人的心理潛能往往在積極健康的情感下才能得以更好的發揮，同時，個人的智力行為也能夠有效地得到強化。同樣的人在消極的情感下智力活動就受到抑制。課堂教學是師生雙方都積極參與其中的雙向活動，可將其間的情感因素分為兩類：學生的個別因素和學生與教學者之間的情感因素。作為教學過程中教師和學生相互之間思想情感溝通交流的過程，以及教學活動順利進行的媒介，我們可以看出師生關系是課堂教育中最基本最重要的人際關系。傳統情況下的師生間是一種不平等關系，垂直的教育與被教育的模式使學生處在被動接受的地位。這種不平等的關系導致師生之間無法平等的交流與互信；學生在這種關系的基礎上意見沒有機會表達，創造性也慢慢被掩埋，到最后甚至會影響到健康的人格發展。正因為這樣，和諧師生關系的建立一直是相關研究人員不斷深入探究的重要課題。

1 提高自身的素質

素質教育就好比一項系統工程，在這里我們把轉換觀念作為先導，把創造優良的環境作為前提，把強化課堂改革作為主渠道，把做好教育評測作為杠桿，最重要的是擁有一支與素質教育要求相適應的高素質高水準教師團隊。教師的素質有：教育思想、職業道德、知識素養、能力以及身心這幾個方面的素養。作為教師要有良好的思想道德修養以及出色的行為規范能力，也就是說對的人生觀，世界觀，歷史觀，這些對教師而言都是必不可少的東西。正確的信念會自然而然的使學生受到感染和鼓舞，這會讓學生將此信念轉化成學習的動力。教師既為人師表，那便是學生心目中人格的化身和榜樣的楷模。自我的嚴格要求，才會讓學生真正的信服。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”這句話就是最好的總結。

作為素質教育實施中的主力軍，廣大的教師對教學改革起到關鍵的作用，少了教師積極合作，素質教育的運行體制就無法順利完成。也就是說，教學的問題便是教師的問題，只有全面提高教師素質以及提升他們實行素質教育的能力才是當務之急。

2 用心理解、尊重、接納所有學生

教師所賦予學生的理解和愛是很重要的教學力量，這是教育中其它因素所不能與之比擬的。教師可試著了解每個學生不同的心理特點和學習時的偏好以及遇到的困難，調動學生積極主動學習的情緒，讓學生主動參與到課堂教學的互動中來，隨時劉忻查看學生的進步，多于學生進行談心溝通，察覺他們教學過程中的情緒變動。相對于優秀生，后進學生則更希望教師可以賦予他們愛與關注。他們期盼得到同學的尊重，更加期望老師給與他們足夠的重視和信任。因為對學生尊重才能讓他感覺到師生間存在的平等關系，才能更好的讓他們知道自尊的存在。假如他們認為自己失去了自尊，他們便會沒有了繼續前進的動力，精神的支柱也隨之消失，并逐步變得消沉。當然，對學生給予足夠的信任也可以培養學生的自尊心。尊重學生就是要同時看到學生的主動性以及學生的被動性，這種被動性是學生本身客觀存在的，教師并不能因為這樣而歧視學生。

3 給予學生期望與成功

據皮格馬利翁效應顯示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為。也就是說假如教師對學生給予更多的熱情，對學生抱有更多的期盼，無形之中他就會給予學生更多的肯定和鼓勵。學生在老師的鼓勵下，會更加真誠的信賴尊重教師，激發學生前進的決心與動力。這就形成了良性循環，慢慢的就會達到教師所想要的結果。這樣也就建立了融洽的師生關系、改善了教學環境，從而提高了學生學習效果。

4 采用多樣的教學方式

在科學技術逐步發展的當前，教師可以從實際情況出發，采取某一方法的優點，去除其不足從而創造出更好更適合自己教學效果，更有利于學生接受學習的教學方式：（1）采取開放互動式教學。即通過這種方法讓學生更充分的體會到學生在教學中的主體作用，讓學生更加積極主動的投入到學習中來。（2）運用先進的教學媒體。教師廣泛的將多媒體、影碟機、網絡這些媒體運用到教學中來，將課堂的教學內容用更加直觀易懂的課件形式展現出來，這可以使教學內容更為鮮活，學生也會對學習內容產生更多的興趣。運用先進的媒體來教學還可以通過加大知識的信息量，提升教學內容的容量，提高課時的效率，讓課堂教學逐步完成向“多信息、高密度、快節奏”靠攏的先進模式。

總的來說，創建和諧的師生關系理應從教師自身出發，逐步提升自身的素質，用自己的真誠讓學生感同身受。只有當教師給予學生更多的熱情、發揚無私奉獻的精神，學生才會給予教師足夠的尊重與喜愛；擁有和諧的師生關系，才會讓教師和學生在感情上產生的共鳴，進而推動教育教學達到最佳的境界。只有在良好的學習氣氛和學習心境下，學生才會更加積極主動的投入學習汲取知識，大腦更集中于課堂，對教師教育的內容更好的理解消化，從而將知識更好的掌握。

參考文獻

[1] 王林靜.建和諧的師生關系，促進課堂教學效率的提高[J].現代閱讀：教育版，2012（13）：320.

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