藝術設計人才培養方法的探索與創新

摘 要：當今社會已經進入知識、經濟、信息為特征的發展時代，藝術設計人才的培養與社會經濟的建設有著密切的關系。培養什么樣的藝術設計人才，怎樣培養應用型藝術設計人才來滿足社會發展需求，已成為藝術設計教學體系中的重要研究課題。

關鍵詞：創新 應用型 實踐

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0209-02

中共中央《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確提出了“深化教育改革，全面推進素質教育，構建一個充滿生機的，有中國特色的社會主義教育體系”的戰略決策。從根本上說，就是要培養全方位的、綜合性的應用型人才。藝術設計人才作為人類生活方式的引導者，其培養方法的探索與創新就顯得具有及其重要的經濟價值和戰略意義。

1 藝術設計人才在社會發展中的地位和作用

21世紀，中國社會正在迅猛發展，已經進入知識、經濟、信息為特征的發展時代， 知識經濟時代文化創意產業被認為是最重要的產業之一。社會需要培養大量的藝術設計人才來滿足不斷發展的市場需求與競爭需求。在近10年里，人們已經意識到藝術設計教育的重要性和必要性，認識到藝術設計與市場經濟建設的密切關系，然而當我們審視藝術設計教育發展歷程和現狀的時候，發現或許是因為專業發展速度過快，社會需求太急迫，其學科建設并未走上規范化的道路。培養出合格的、滿足市場需求的應用型藝術設計人才是關鍵點；培養什么樣的藝術設計人才，怎樣培養出滿足社會發展需求的應用型藝術設計人才，成為當今藝術設計教學體系中的重要研究課題。

隨著東西方文化交流的進一步深入和全球經濟的快速發展，藝術設計人才的社會需求量會越來越大。當今中國藝術設計教育面臨著極大的挑戰與機遇，藝術設計教育作為現代教育中一門特殊的綜合型學科，在國民經濟發展、意識導向、文化觀念、生活方式等方面占據著極其重要的地位，發揮著強大的作用。西方國家（如美國）早已憑借其科技與藝術設計教育的優勢，在國際市場中站穩腳跟，其文化設計產品不斷向周邊國家滲透，如目前在全球流行的Iphone手機，造成的國際化影響和經濟價值可想而知。亞洲國家，如日本、韓國也是憑借其精湛的工業設計作品享譽全球。因此，如何在新時期根據實際國情創新我國的藝術設計人才培養方法與教育模式也是社會所需、形勢所迫。

2 藝術設計人才培養方法的現存問題

國內藝術設計專業的教育起步較晚，面臨著理論和實踐環節不斷完善的過程。藝術設計教學體系不成熟是公認的事實，還處于摸著石頭過河的現狀。目前我國的藝術設計教育以高速的方式發展著，據有關資料統計表明，在我國開設藝術設計專業的院校從1998年的100多所，發展到目前的700余所。與不斷攀升的招生熱潮相比， 藝術設計人才的就業現狀卻不容樂觀。針對此種現狀，培養合格的、符合社會需求的應用型藝術設計人才顯得尤其重要。筆者根據多年的教學經歷，發現目前藝術設計院校在人才培養方法上主要存在以下問題。

2.1 專業基礎課與專業設計課缺少聯系

藝術設計院校的專業基礎課教學的內容和方法應該圍繞專業設計課的特點來組織進行，把注重培養學生的創造性與開發性作為教學體系和內容的重要點。學院必須清晰的知道自己培養目標的針對性。培養具有創新思維能力，能運用滿足現代社會需求的設計手段為客戶提供滿意的服務，并具有一定專業素養的設計人才是其培養目標。因此，專業基礎課教程應該切合專業設計課程特點，對學生進行有針對性的專業設計方面的訓練，專業技能表現與創意同等重要。而目前藝術設計專業在基礎課程的教學與訓練中，技法表現能力的好差往往是教師用來評價一個學生水平的標準，這樣就造成了在專業課的教學中，普遍存在重表現技法輕創意的現象。

2.2 學生動手實習操作太少

調查顯示，湖北省二十幾所藝術院校中的師生比及不平衡，有的院校師生比為1∶15，有的院校為1∶6.52。師生比越大，學生接觸教師的時間就越少。加之藝術設計院校的財力有限，實訓的場地和設施設備有限，很多學生的實習更是流于形式，走過場。如有的院校安排學生實習就發一張實習表給學生，學生上學時找個單位蓋個章交給校方就了事，形同虛設。這種現狀致使部分大學生在學習期間，應知應會的實踐設計操作技能的熟練程度不能與用人單位的生產需求接軌，導致很多學生畢業即失業。

2.3 校企結合不到位

目前，幾乎所有的高等院校都在實踐教學中強調產學研相結合培養專業人才，但就市場需求和高校畢業生實際就業率來看，學校產學研相結合的育人機制仍然沒有到位。在鄂藝術院校中，有的院校開設本科專業課程80門，有的只有5門課程，專業設置不太合理。有些企業不太重視大學生的對口實習，把前來實習的大學生當作廉價的勞動力使用等等，從而出現了一方面藝術院校的大量畢業生不能就業；另一方面很多企業招不到急需的人才的怪圈。當前，為高校畢業生提供就業崗位和機會已成為一個政府話題和社會問題。究其原因不外乎有兩種：一是有些畢業生就業要求和標準過高，不愿“下嫁”；二是實踐知識和技能不到位，不符合企業的用工需求；主要是第二種類型，這一問題充分說明我國藝術設計院校的實踐教學原體系太落后，亟需尋求新的解決方案。

3 藝術設計人才培養方法的創新

創新是藝術設計的根本，創新需要靈感，而靈感又源于生活，我們每個人都有不同的生活經歷，但并不是有了經歷就有了創作靈感和創造能力。由于人們智力開發的不同、接受專業教育的程度不同，反映在創造能力上必然差別也很大。社會發展不時在提醒著我們，怎樣去培養藝術設計人才，如何因材施教最大程度地挖掘學生的潛在智能，如何培養學生的創造力，如何培養出大量滿足市場需求的應用型人才，是作為一名藝術設計專業教師必須努力去研究的課題。

3.1 專業設置注重以市場需求為導向，凸顯“應用”特色

藝術設計院校在設置專業時，應通過開展“走出去、請進來”的調研活動和組織“專業設置診斷會”等方式，力求使專業發展的定位緊扣經濟發展和社會需求，極力凸顯“應用”特色。

“它山之石，可以攻玉”。最早提出“藝術與技術相結合”的辦學理念是包豪斯在創辦初期提出的。完善“技藝并重”教學體系的重要途徑就是重組藝術設計專業課程教學體系，建構“產學研實踐教學模塊”結構。將基礎造型能力與材料技術和制作工藝相結合；將設計課題與實際生產技術相結合進行整合訓練，注重實際操作技能的應用性與知識先進性能力的培養，形成按照社會實際應用需求進行實踐教學的模式，以適應社會發展和經濟發展的需要。課程設置進行重新整合，建立既相互聯系、銜接，又有明確的個體特征的課程體系，強調實際應用能力的培養，建立“技藝并重”的應用型藝術設計教學體系。比如把傳統的“立體構成”課程，與“材料的加工與工藝”進行整合；將“效果圖表現技法”課程中溶入創意思維方法的概念，這樣不僅使課程內容的重點清晰明了，而且可以增強學生技術意識和觀點的樹立以及動手操作能力，課程的綜合化程度也得到了提高。

3.2 注重從“應用”角度改進教學方法與手段

為了鼓勵廣大教師改變以灌輸為主的傳統式課堂講授方法，培養學生的創新精神和實踐技能綜合運用能力，學院積極倡導專題式、案例分析式、啟發激活式、討論交流式、情景模擬式、現場觀摩式等教學方法，高度重視現代化教學手段的使用，特別是多媒體教學技術等的應用。開設“市場調研與開發設計”社會實踐課程，轉變傳統的課堂、教材和教師“三個中心”的堂內教學模式，將課堂內外的學習統一協調起來。

藝術設計專業和與它相對應的市場和行業有著十分密切的關系，屬于藝術學中的應用學科，強調實踐應用性，它的“市場調研與開發設計”課程為學生了解行業、市場狀況和市場前景提供了有利的空間。在藝術設計教學中，除了對學生進行藝術設計理論和實踐的培養之外，還要將市場經營的知識理念融入其中，讓學生了解市場、接觸消費者和商家，直接參與企業的設計實踐，在設計實踐過程中學生可以認識并了解潛在的市場因素和社會因素，同時反過來驗證自己所學的知識和技能。這樣的綜合性設計實踐教學，可以增強教與學的協調性、交融性和互動性，在實踐中培養學生思考問題、分析問題、解決問題的能力，以及立足現實社會需求的設計理念和方法。

根據日本《設計藝術新聞》的調查顯示，當今能滿足市場需求的設計師素質能力是“設計策劃能力占30%、設計造型能力占25%、思考的綜合能力占20%、協調與組織能力占12%、國際感知力占8%、電腦操作能力及其它占5%。”這種能力組合和知識結構，向當前社會的藝術設計教育提出了新的要求。調整藝術設計課程教學模式、整合教學內容，加強實踐教學環節，增設“市場調研與開發設計”課程是完善適應人才市場需求的培養目標和擴大大學生就業創業機遇的值得探討的重要途徑。

3.3 注重探索理論教學與實踐教學緊密結合的新途徑、新方法

為了更好地培養應用型藝術設計人才，除了改變傳統培養模式，加大實踐教學投入，讓學生置身于模擬企業環境中完成知識接受和技能訓練以外，還主動探索學校教育與社會、企業教育緊密結合的新途徑、新方法，堅持“基本建設首先滿足人才培養需要”的原則，圍繞實現應用型人才培養目標的需要，優化重組各種教學資源，努力改善學院教學基本條件。近幾年，學院先后投入教學儀器設備費近千萬元，建立了80間多媒體教室，建設了三維成型實驗室、模型加工室、數字化藝術與包裝實驗室等10個實驗室、新建或充實了校內外實習基地數十個。學院的教學條件發生了根本性的變化，較好地滿足了培養應用型人才的教學需要。

實踐證明，以應用型人才培養為目標，藝術院校能在較短時間內形成相對的辦學優勢，畢業生能夠受到社會的歡迎。從2007年開始，我院畢業生就業率一直保持在96%以上。辦學實踐告訴我們，只要抓住改革的契機，把握社會經濟發展的需要，以應用型人才培養為目標，以優化、創新人才培養模式為先導，藝術院校必將永葆活力。

參考文獻

[1]周景崇.從課堂走向社會—創意產業背景下的藝術設計教育改革[J].山東工藝美術學院學報，2010（2）：79-80.

[2]劉少雪.哪些因素影響高校畢業生就業競爭力[N].中國教育報，2007-05-09.

[3]閻占定.新時期實踐教學擴展性內容探討[J].武漢科技學院學報，2005（9）：99-101.