創(chuàng)新教育在大學健美操普選課教學的研究

摘 要：創(chuàng)新教育以學生學習主體性實現(xiàn)為基礎，通過教學方式、教學手段、評價模式等方面的創(chuàng)新，而實現(xiàn)教學目標，促進學生全面化和個性化發(fā)展的一種有效方式。本文以調查研究的方式，展開創(chuàng)新教育在大學健美操普選課教學中的作用性分析。

關鍵詞：創(chuàng)新教育 大學健美操教學 實驗研究

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0208-01

隨著素質教育的深入開展，在大學健美操中進行面向學生全面性和個性化發(fā)展的創(chuàng)新教育，是各大院校進行健美操教學的一種新形勢，其不僅關注于知識技能的實現(xiàn)，而且關注學生人文素養(yǎng)、思想情感、心理素質等方面的培養(yǎng)與提升，下面我們通過調查研究的方式，展開對大學健美操普選課教學中創(chuàng)新教育的研究。

1 調查研究的基本要素

1.1 研究對象和研究目的

研究對象：哈爾濱金融學院2009級學生150名，2010級學生152人，2011級學生160人。

研究目的：創(chuàng)新教育的效能性。

1.2 實驗內容

第一步，對2009級進行傳統(tǒng)型教學，即為進行知識教學和技能教學，教完一套動作后，進行反復強調，要求把握住動作要領，操作規(guī)范；在考試時以基本操作為標準，實行打分制評估。在2010級教學中，打破2009級教學模式，在進行基礎知識教學的基礎上，進行學生組合能力、領導能力以及操作能力培養(yǎng)；在考試時，以團隊成績進行評估，即為將學生按照小組分配，每個人在選擇不少于10個動作進行組合，以團隊協(xié)作的方式，分別完成每個人的選擇的考試內容，其中選擇者為領隊，此時，以學生的協(xié)作統(tǒng)一性、口號指揮度、示范能力以及動作規(guī)范性和連接性作為評估點，以各項分值比例進行評估，最后進行整合。……