石家莊學院校園體育文化建設取得的主要突破與存在問題分析

摘 要：高校校園體育文化是高校校園文化的重要組成部分，在促進大學生身心健康、豐富校園生活、促進校園精神文明建設等方面發揮著重要的作用。本研究在已有研究的基礎上，采用文獻資料法、專家訪談法、實地考察法，分析石家莊學院校園體育文化建設所取得的成就和存在的不足，并從內外因的角度分析制約石家莊學院校園體育文化建設的因素。

關鍵詞：石家莊學院 校園體育文化 突破與問題

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0203-02

校園體育文化是在校園環境中以學生為主體、教師為主導，以促進學生身心全面發展為目標，以身體練習為手段，以各類體育知識為主要內容的物質和精神成果的總和。高校校園體育文化是高校校園文化中不可或缺的組成部分，在促進大學生身心健康、豐富校園生活、促進校園精神文明建設等方面發揮著重要的作用。校園體育文化主要由四個層面構成：第一，物質層面，主要包括體育設施、體育器材、體育雕塑、體育服裝等體育形態。第二，制度層面，指對學校體育起規范作用的各種法規、條例、規章制度、裁判規則等。第三，行為層面，指師生在體育實踐活動中以約定俗成的方式構成的體育行為規范。第四，精神層面，主要包括體育思維方式、體育審美情趣和體育價值觀念[1]。本文以石家莊學院校園體育文化作為切入點進行研究，分析我校在校園體育文化建設方面取得的成就，存在的不足，探究造成我校校園體育文化建設中存在問題的原因。

1 我校校園體育文化建設現狀

1.1 取得的成就

校園體育文化主要由物質文化、制度文化、行為文化和精神文化四個層面構成。盡管石家莊學院從2004年才升為本科院校，但一直以來都有著非常良好的體育傳統，在校園體育文化建設方面取得了突出的成績。

1.1.1 校園體育物質文化建設初具規模

盡管發展晚、起步慢，但作為一所新升本科院校，我校在校園物質文化建設方面取得了初步的成績。體育場地設施方面，擁有高標準塑膠田徑場兩個，土質標準田徑場兩個，室外網球、籃、排球場30個，球類館、體操館、武術藝體館、舞蹈館、游泳池、健身中心各一個，還有新建的拓展基地、攀巖基地及待建綜合館、游泳館各一個。這些場地設施保證了體育專業教學與訓練及其他專業學生學習與鍛煉的需要。此外，學校在體育書籍、數據庫方面也加大投入，滿足了教學與科研的需要。

1.1.2 校園體育制度文化建設更趨完善

學校歷任領導都非常重要校園體育文化的開展和建設。學院的一名副院長作為與體育系聯系的校領導，全力支持和負責體育系的工作。其他校領導也經常到體育系檢查指導工作。體育系舉辦的大型活動都有學院領導到場觀看。2012年學校成立了體育工作委員會，負責領導和管理學校的體育工作。此外，在資金投入，體育場館的籌建與維修、學校體育競賽活動的開展等方面學校也給予了高度的重視和支持。在陽光體育活動的開展與評優評先、各個項目的競賽、大型體育活動的組織與管理等方面都有較為規范的規章制度，這也在很大程度上保障了校園體育文化的建設與開展。我校在2011年河北省普通高校體育部年度工作狀態綜合評定中，被河北省教育廳思政體衛處和河北省大學體育協會評為“先進體育工作部”。

1.1.3 校園體育行為文化建設豐富多彩

第一，課外活動豐富多彩。

為了提高學生的身心健康水平，從學校到各個院系都非常重視“陽光體育”活動的開展。在每年的學校運動會上，都會對在推動“陽光體育”活動中表現積極的院系進行物質和精神表彰。各個院系也非常重視，撥付經費，為學生配備體育文化水平，并積極探討進一步深入推進“陽光體育”的新思路、新方法，先后開展了“宿舍對對碰”、快樂晨跑、系列優秀運動員選拔賽、趣味運動會、“陽光健身”健康主題講座等活動，進一步豐富了學生的課外活動，也提升了學生的身心健康。

第二，大型運動會與各種競賽活動形成規模。

我校積極參加省內外舉辦的各種項目的競賽活動，并屢獲佳績。在河北省大學生運動會、河北省大學生武術比賽、石家莊市跆拳道公開賽等重要省市級賽事中屢獲佳績，為院系和學校爭得了榮譽。此外，每年我系都會陸續承辦羽毛球、交誼舞、健美操、籃球、足球、乒乓球、隊列隊形廣播體操、拔河、長跑等全校性體育賽事，吸引了各個院系學生的積極參與，通過舉辦眾多內容豐富、形式多樣的體育競賽活動，極大地促進了我校體育活動的蓬勃開展，增強了學生的健身意識，提高了學生的身體素質，進一步營造了健康和諧的校園體育文化氛圍。

第三，學術講座與論壇影響擴大。

學校和體育系不斷邀請國內外著名專家、學者和裁判來學校做專題講座，進行現場指導。如2010年邀請加拿大約克大學的約瑟夫·列維教授來校做了“體育文化認同”的學術報告；2011年邀請國際級籃球裁判汪梅執裁體育系“迎新杯”學生籃球賽決賽，并為籃球專選班學生作了“如何提高籃球執裁水平”的專題講座；2012年體育系由陸續舉辦了博士系列論壇，這些講座與論壇為進一步豐富了校園體育文化建設，提升了學校專業和內涵建設。

第四，積極參與完成校外體育競賽的執裁工作。

對外參加裁判工作不僅是提升學生專業技能和實踐能力的有效途徑，也是充分發揮體育的窗口作用，向社會展示學校辦學實力和良好形象的重要機會。近年來，體育系緊密圍繞我校“為區域經濟建設和社會發展服務”的辦學方針，堅持為地方經濟社會發展服務，先后多次承擔省、市、區等各級各類賽事的執裁工作，得到了主辦單位的充分肯定和高度評價，贏得了良好的社會贊譽。

第五，重視教職工健康問題。

學校每年會定期、不定期的舉辦各種教職工的體育娛樂活動，如全民健身“健步走、教職工運動會、出游”等等，進一步增強了廣大教職工的身體素質，促進了全民健身活動的開展。在2012年第十七屆石家莊市普通高校校長乒乓球比賽中，我校代表團喜獲冠軍。2012年我校教工毽球隊在石家莊教科文衛系統第七屆職工毽球比賽中獲得亞軍。

1.1.4 校園體育精神文化建設地位凸顯

校園體育文化的形成與發展與每一位學生體育觀念的樹立和體育意識的培養是密切相關的。我校在人才培養的過程中，不但強調科學技術知識的傳授和專業技能的培養，同時，也非常重視人文知識與人文精神的培養。為了提高學生對體育的興趣，掌握科學健身及營養保健方面的常識，學校除了開設涉及營養、保健、推拿按摩及奧林匹克等體育理論知識的選修課外，還不定期開設體育學術講座與論壇，利用櫥窗展示校園體育文化建設取得的成就等等，這些措施進一步激發了學生的體育運動熱情、興趣和積極性，也教會了學生正確的健身方法與保健知識。這無疑對校園精神文化的建設起到積極的推動作用。

1.2 存在的不足

1.2.1 校園體育物質文化建設速度稍慢

盡管我校在校園物質文化建設方面取得了突出的成就，但仍然存在著一定的問題，如現有的場地設施無法滿足眾多學生的多樣化的體育需求，尚無田徑館和游泳館，校園環境建設較為簡單、單調，沒有體育類的雕塑和展覽，這也在一定程度上限制了我校體育向更高水平的發展和邁進。

1.2.2 校園體育制度文化建設仍需加強

在校園體育制度文化建設方面，還存在一定的問題，如相關規章制度建設還需完善，在場館的興建與維修資金投入不夠，某些行政部門對校園體育文化建設重視不夠，對校園體育文化的建設沒有一個較為明確的目標，也沒有一個專門的研究與實施部門具體負責。

1.2.3 校園體育行為文化建設尚需加強

大學校園體育文化的開展是以大學生為參與主體的，而體育社團組織和開展的各類活動是大學校園體育行為文化建設的重要內容之一。石家莊學院體育社團無論從數量上還是內容上與省內大學相比還是有一定差距的。石家莊學院共有體育社團12個，其活動內容主要是配合學校團委和體育部門開展相關的相關項目的校級聯賽，其他內容包括培訓、聯誼、沙龍及自發組織的比賽活動較少，在服務周邊社區方面尚未有任何行動。至今也沒有一個體育社團建立自己專門的網站進行社團的宣傳與活動介紹。

1.2.4 校園體育精神文化建設力度不夠

與教育文化、專業文化、組織文化、制度文化相比，體育文化往往處于被忽視的地位，這對于大學校園體育精神文化的培育和發展是非常不利的。校報、校廣播臺、校園展示臺、網絡等媒體在廣泛、深入宣傳體育知識、傳播體育理念等方面的重要作用沒有發揮出來，導致學生對于校園體育文化建設了解不夠、關注度不夠，這也在一定程度上限制了校園體育文化建設的開展和發展。

2 我校校園體育文化建設存在問題的原因分析

2.1 主觀因素

2.1.1 對校園體育文化建設重要性認識不足

校園體育文化建設是一個長期的、復雜的工程，涉及到眾多方面的因素，需要各個部門通力合作。但在實際操作過程中，某些領導和部門存在不重視甚至忽視體育文化建設的重要性，往往只重視學生的專業知識的學習和實踐能力的培養，這對于培養學生的體育參與熱情和積極性，學生的身心健康的提高，乃至整個校園體育文化氛圍的營造都是非常不利的。另外，有部分學生不愿意進行參與體育活動，沒有樹立正確的體育價值觀念，對校園體育文化建設也不關心。從管理層到教師再到學生對于校園體育文化建設存在的種種誤區導致了對體育文化建設的困難性、長期性估計不足，從而使高校校園體育文化建設難以向縱深，高層次方向發展，最終導致了高校體育文化功能的弱化和簡單化[2]。

2.1.2 對校園體育文化建設內容不清晰

校園體育文化是一個由體育物質文化、制度文化、行為文化和精神文化組成的復雜的的系統。認為校園體育文化建設就是多舉辦幾次體育競賽活動，多搞幾項體育娛樂休閑活動，在大賽中多拿幾塊獎牌的是包括部分體育教師和管理人員普遍存在的認識。這一局限性認識的結果，是對校園體育文化形式和行為上的重視，而忽略了隱性的體育精神文化的建構和體育制度文化的建設，這一局限認識也導致了對體育文化建設的困難性、長期性估計的不足，從而使高校校園體育文化建設難以向縱深、高層次方向發展，最終導致了高校校園體育文化功能的弱化和簡單化[3]。

2.2 客觀因素

2.2.1 學校經濟基礎相對薄弱

校園體育文化屬于上層建筑范疇，經濟基礎決定著校園體育文化發展的總體水平。我校每年的體育經費與教育經費比值較小，這導致了我校體育基礎建設在經費使用上常常捉襟見肘，難以對體育文化建設所需的硬件設施與環境作出更大的投入，造成了學生日益增長的多樣化的體育需求與學校現有場地、設施與師資等之間的突出矛盾，制約了我校體育文化建設的進一步發展。

2.2.2 相關組織機構不健全

校園體育文化建設需要一個健全的組織機構加以領導、管理和協調。從校園體育文化建設的規劃與設計，到制定具體的建設日程與安排，再到活動前的宣傳，活動的組織與管理，及活動后的總結，目前我校并沒有一個專門的機構進行領導和管理，這也造成了校園體育文化建設的隨意性和不規范性。

2.2.3 學校體育師資力量相對匱乏

體育師資力量的強弱直接關系到校園體育文化的形成和建設。由于師資力量不足，目前我校60名體育教師除了要負責體育專業學生理論與技能知識的傳授、運動隊的訓練外，還要負責全校近2萬名學生的大學體育教學工作，體育教師與學生人數比值為1∶300，大大超出了國家教育部的規定。此外，由于教學、科研任務繁重，導致了體育教師的再培訓不夠，影響了教師教學水平和質量的提高。

參考文獻

[1]章羅庚.校園體育文化導論[M].長沙：湖南大學出版社，2009：20-21.

[2]云學容.我國高校校園體育文化建設探析[D].四川大學，2004.

[3]王成軍.山西高校校園體育文化研究[D].山西大學，2005.