探究性學習在美國《科學探索者》教材上的體現

摘 要：美國《科學探索者》教材選擇貼近生活的各種實驗活動，為探究性學習創設了良好的情境，以“課題”為主線，將探究性學習和知識學習融為一體，利用各種欄目潛移默化的訓練學生的探究性思維，這對我國新一輪教材編寫和一線教師利用探究性學習策略進行教學具有一定的啟發。

關鍵詞：科學探索者 探究性學習 教材編寫

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0153-02

倡導探究性學習作為新課程理念，是教材編寫的一項重要任務，也是廣大一線教師面臨的重要課題。作為美國最具權威的研究性學習材料《科學探索者》，其在探究性學習部分的編寫特點具有極好的參考價值。為此本文嘗試總結《科學探索者》的生物分冊，即《從細菌到植物》《細胞與遺傳》《人體生理衛生》《環境科學》4本教材在探究性學習上的設計特點，為一線教師開展探究性學習和我國科學教材的設計與開發提供一些有益的借鑒與啟示。

1 貼近生活的內容選擇，激發學生的探究興趣

探究性學習強調學生真正的深入到探究知識的過程中，提出各種問題，這就要求教材和教學在探究性活動的整個過程中能夠激發學生的學習的內在動機，即學習興趣，而激發學生學習興趣的一個重要方法就是提取與現實生活密切聯系的教學內容，創設良好的情境。

該套教材以學生為主體，以實驗為基礎，實驗材料大多來自生活。如“眼見為實嗎”實驗采用的材料是報紙、照片、放大鏡等；……