談談《機械制圖》教學

摘 要：《機械制圖》課程的特點是既有一定的理論性也有很強的實踐性，文章針對課程的特點，談了在教學過程中如何激發學生的學習興趣，培養學生空間思維與創新能力，以及為保證《機械制圖》教學質量的提高，所運用的科學適用的教學方法。

關鍵詞：機械制圖 直觀 能力 培養

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0141-01

《機械制圖》是機械類專業的一門專業基礎課，課程的特點是既有一定的理論性也有很強的實踐性；課程的任務是培養學生的空間思維能力、分析解決問題的能力，達到識讀與繪制機械圖樣的目的；課程的思維方式是“立體—— 平面—立體”的反復抽象思維過程，在復雜的平面與空間的轉換過程中有些學起來比較困難。根據以上情況，結合本人多年的教學研究與實踐，談談個人在《機械制圖》教學中的體會。

1 抓好開頭，激發學生學習的欲望，奠定學習的基礎

《機械制圖》對于初入職業院校的學生來說是一個生疏的主題，未知的世界，如何把他們引入這個世界，上好第一堂課是非常關鍵的，即講好緒論課。緒論是教學之始的重點。要使學生明確“學什么、為什么學、怎么學”。讓學生了解學習內容、明確學習方向、掌握學習方法，要讓學生對未知的世界充滿興趣，從而激發學習熱情、調動學習積極性，使他們順利地進入課程內容學習的正常軌道。然而，緒論課都是敘述性的內容，如照本宣科，其結果必然講的枯燥，聽的無味兒，學生昏昏欲睡，因此，在講《機械制圖》緒論的時候，我盡可量的利用教室中可見到的（如暖氣）或生活中熟悉的，學生喜歡的東西（如汽車）為例，說明生產的過程，從而讓學生明確課程的作用。……