探討高職高專英語課堂教學的設計策略

摘 要：近些年來，我國社會主義經濟體制實現了由計劃向市場經濟的過渡，極大的推動了我國改革開放深入發展的進程，尤其在我國加入世界經濟貿易組織（WTO）以來變的更加明顯，加入世界經濟貿易組織對促進我國經濟發展和社會建設的同時也給我國的各行業的經濟發展造成了一定的沖擊。國家從我國的實際國情出發，制定了“科教興國，人才強國”的發展戰略，英語高職高專院校作為培養高素質的技術服務型人才的基地，所培養出的人才能夠符合當今我國經濟發展和社會建設的需要，英語教學作為我國高職高專院校的基礎學科之一，對提高學生的綜合素質具有十分重要的作用，本文就目前我國高職高專英語課堂教學的現狀進行了系統的分析和探討，并針對如何提高我國高職高專院校英語課堂教學質量提出了幾點建議。

關鍵詞：高職 高專 英語 課堂教學 質量

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0140-01

隨著時代的發展，英語做世界上應用最廣的溝通語言之一，其所發揮的重要作用受到了世界各國、各經濟團體前所未有的關注，我國也加大了對英語教學的關注和投資力度。各類企業在員工招聘的過程中越來越重視應聘人員對英語的應用能力，為此，國家在高職高專院校的教學過程中也相應增加了英語學科的教學課程，高職高專院校的成立旨在于為我國培養更多的高素質技術服務型人才，目前我國高職高專英語教學還處于起步階段，還沒有形成一套相對健全和完善的教學策略，如何更好的改進我國高職高專英語課堂教學的方法，積極探索出一套更加科學的、全面的、嚴謹的、符合我國經濟發展和社會建設需要的英語教學模式成為目前我國高職高專院校在發展過程中關注的焦點問題。

1 開展高職高專教學英語教學的必要性和優勢

當前的國際格局復雜多變，我國正處于經濟轉軌，社會轉型的特殊時期，在經濟一體化和競爭全球化背景的影響下，各種社會矛盾危機多發，如何在嚴峻的國際形式下推進我國的經濟發展和社會主義建設成為國家關注的焦點。目前我國的教育行業在發展過程中正面臨著教師隊伍、管理能力、辦學理念不適應產業發展、現代職教體系建設要求等方面的挑戰，加大高職高專院校的內涵及師資建設，提高高職高專教育人才培養質量成為高職高專院校在發展過程中的必然走向。隨著我國改革開放的深入發展，英語教學成為我國高職高專院校教學科目中的基礎學科之一，英語教學不僅能夠提高人才培養質量，還能夠為農村改革發展、服務中小微型企業、阻力地方城市發展、平衡我國的東西部發展等方面發揮十分重要的作用，由此可見改進高職高專英語教學方法，探索新型的、有效的高職高專英語課堂教學策略對促進我國的經濟發展和社會主義建設所發揮的積極作用。

2 完善高職高專英語課堂教學模式的幾點策略

隨著世界各國、各經濟團體貿易的往來，英語作為國際上最為通用的語言，其重要性不言而喻，我國政府十分重要國民英語素質的教育，英語能力顯然已成成為人們工作和生活中必不可少的技能之一。雖然我國政府加大了對英語教學的關注和投資力度，但是目前我國的英語教學效果并不理想，很難與國際接軌，還是無法滿足我國經濟發展和社會建設的需要。英語作為一門以實際應用為目的的課堂教學科目，無法取得理想中的教學效果的主要原因還是因為無法擺脫傳統的應試教育的束縛，啞巴英語成為我國英語教學中普遍存在的問題，成為阻礙落實“科教興國、人才強國”政策的主要因素之一，完善我國英語教學的不足和漏洞迫在眉睫。

2.1 明確教學目標

高職高專院校與普通的教學院校的教學目標不盡相同，高職高專院校的人才培養與普通的教學院校相比更側重與專業性職業技能的培養。目前我國多數高職高專院校的英語教學模式基本都無法滿足當下我國產業發展和學生持續發展的要求，因此明確教學目標成為改進我國高職高專院校英語課堂教學的首要要求，高職高專的英語教學工作者在英語課堂教學過程中應該重視學生對英語知識的實際應用能力及聽說能力的培養，而不是將教學重點放在讓學生掌握更多的英語知識方面，教師在英語課堂教學過程中還需要加大對學生對職業英語的掌握能力的教學，教學內容的選擇要有針對性和代表性，教學方式和手段需要先進、靈活，教學理念要緊跟時代的發展步伐；同時，教師在教學過程中還需要不斷的提高自身的文化素養，在英語課堂教學過程中進行情景式教學和拋錨式教學，提高學生對新知識、新技術等方面的掌握能力，全方位的提高學生的綜合能力。

2.2 豐富教學方式

其實，隨著我國教育行業持續發展，先進的教學方式并不僅僅局限于傳統應試教育中的說教式的教學模式，情景式教學、交際互換式教學、拋錨式教學模式等新型的教學模式也相繼的被廣大的英語教育工作者所接受，被廣泛的應用在英語課堂教學過程中，高職高專英語課堂教學由于其教學目標的特殊性，高職高專英語教師在課堂教學過程中也需要不斷地豐富和改進教學方式和手段，教師教學過程中可以結合每個班級學生的具體情況采用不同的教學方式，例如某高職院校的英語教師王老師為了充分發掘學生的潛能，針對性的采用了“自學-交流”模式進行教學，王老師在教學過程中都會將下一堂課程的教學任務和方案發放給學生，讓學生根據教師在教學任務中提出的問題自主的進行學習，在學習的過程中找出教師提出問題的答案，對教學任務中存在不足的地方進行補充和完善并提出自己的觀點，讓學生的主觀能動性能夠得到充分的發揮，從而有效地提高了學生的學習興趣和學習能力。

2.3 實現軟硬件的有機結合

隨著信息化時代的到來，高職高專院校在開展英語課堂教學時可以使用的輔助設備越來越多且越來越先進，致使部分的高職高專英語教學在教學過程中過于依賴多媒體等相關的輔助教學設備，慢慢失去了自己的角色，成為英語課堂教學中的邊緣人，英語課堂教學中軟件和硬件之間存在的矛盾越來越大，改進英語課堂教學的設計策略，對實現軟硬件的有機結合是十分重要的，將高效課堂的先進理念與現代技術進行有機的結合產生新型的教學模式成為提高高職高專英語課堂教學質量的關鍵。

3 結語

總之，隨著我國經濟發展和社會建設水平的不斷提高，社會各界對高素質技能型專業人才的需求量越來越大，要求也越來越高，提升高職高專院校師資隊伍的質量，為我國各行業、企業以及產業培養出更多的技能型高端人才奠定基礎，以便能夠更好的為促進我國的經濟和社會發展提供保障。

參考文獻

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