建筑教學(xué)改革中現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用分析

摘 要：建筑科學(xué)作為一門跨領(lǐng)域的綜合學(xué)科，具有多元性、豐富性的特點(diǎn)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)也越來越多的被應(yīng)用到建筑教學(xué)實(shí)踐中，并逐漸成為繼傳統(tǒng)教育方式之外，一種新興的教育方式被廣大教師、學(xué)子接受，成為現(xiàn)代建筑教學(xué)改革中的主力軍。研究分析現(xiàn)代技術(shù)在建筑學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用現(xiàn)狀，有利于幫助廣大教育工作者，建筑學(xué)愛好者提高工作效率和學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：建筑教學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù) 應(yīng)用分析

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0114-01

技術(shù)和設(shè)計(jì)的緊密結(jié)合是建筑學(xué)科教學(xué)的主要特點(diǎn)。美的建筑充滿了生命力和創(chuàng)造力，同樣，實(shí)用性強(qiáng)也是不可或缺的特色。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，建筑事業(yè)蓬勃發(fā)展，越來越多的人投身建筑行業(yè)，從而促進(jìn)了建筑學(xué)教育的不斷發(fā)展，也對建筑人才提出的更多新的要求。改革建筑教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)建一個(gè)全面的建筑教學(xué)體系，成為當(dāng)前建筑教學(xué)改革中亟需解決的問題。尤其是進(jìn)入21世紀(jì)后，信息化、數(shù)字化是這個(gè)時(shí)代鮮明的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)全面促進(jìn)建筑教學(xué)改革，成為萬千建筑學(xué)教育工作者苦苦思索的內(nèi)容。

1 現(xiàn)代技術(shù)的定義

現(xiàn)代技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，也可稱為現(xiàn)代教育技術(shù)，是指：利用多媒體技術(shù)如投影儀、幻燈機(jī)、電影、錄像、錄音、計(jì)算機(jī)等媒介為教學(xué)的一種教學(xué)手段，利用電化教育的功能及其特性進(jìn)行多媒體教學(xué)的一種技術(shù)。在建筑教學(xué)中，更多的是注重以計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用為核心，結(jié)合圖像、語音、視聽等處理技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。

現(xiàn)代技術(shù)在教育中的應(yīng)用，已不僅僅局限于簡單媒體（如投影、幻燈片、錄像）的應(yīng)用，更從實(shí)際教學(xué)教材內(nèi)容從發(fā)，全方面考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的接受、領(lǐng)悟及運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力。可以說，傳統(tǒng)的板書教學(xué)中一切可以展現(xiàn)的教學(xué)手段和內(nèi)容，在現(xiàn)代技術(shù)教育方式中，都可以完美體現(xiàn)。現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)生動、趣味性強(qiáng)、易被接受和理解的特點(diǎn)，深受廣大教師和學(xué)子喜愛。

2 當(dāng)代建筑教學(xué)改革的要求

2.1 突破傳統(tǒng)，注重實(shí)踐

建筑學(xué)作為一門綜合學(xué)科，內(nèi)容豐富，涵蓋的知識面及其寬廣，而建筑創(chuàng)作更是一項(xiàng)注重思維、實(shí)踐的復(fù)雜的社會活動。因此，建筑教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)的實(shí)際研究和解決問題的能力為主。打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會獨(dú)立思考問題、解決問題是對建筑教學(xué)的特殊要求。

2.2 面向市場，打破封閉

現(xiàn)代教育的普遍特點(diǎn)是，學(xué)校和教師關(guān)起門來讓學(xué)生“閉門造車”，不了解市場需求的變化，實(shí)行以應(yīng)付考試為目的的“計(jì)劃教學(xué)”，致使許多學(xué)生在走向社會時(shí)，不能靈活運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，缺乏實(shí)際工作的隨機(jī)應(yīng)變能力。很多學(xué)生在校期間，只跟在教師的教學(xué)內(nèi)容后進(jìn)行學(xué)習(xí)，很少去接觸實(shí)際施工圖紙，缺乏實(shí)際工作能力。而在設(shè)計(jì)方面，一味追求造型新穎，不考慮實(shí)用性等等原因，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，造成了很多學(xué)生畢業(yè)后求職難的問題。

打破封閉式教育方式，加強(qiáng)學(xué)生在校期間實(shí)際動手能力的訓(xùn)練，關(guān)注市場需求動態(tài)，靈活調(diào)整課程內(nèi)容教授方式和進(jìn)度，注重在實(shí)習(xí)過程中積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，成為建筑教學(xué)改革中亟需解決的問題。因此，要求學(xué)校教育階段，打下堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，增加實(shí)習(xí)機(jī)會，鍛煉相應(yīng)的組織、協(xié)調(diào)能力。在專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，具備將工程圖紙和設(shè)計(jì)意圖轉(zhuǎn)化成物質(zhì)實(shí)體，將在課堂上學(xué)習(xí)的受力特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)形式等于工程中具體的應(yīng)用實(shí)施方式相聯(lián)系。

2.3 提高教師隊(duì)伍自身素質(zhì)

教師隊(duì)伍自身豐富的工程經(jīng)驗(yàn)將會大大促進(jìn)課堂教學(xué)的教學(xué)效果。應(yīng)鼓勵(lì)廣大建筑教學(xué)工作者提高自身知識水平，拓寬眼界，提升技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和知識的更新。深厚的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，會讓教師在課堂教學(xué)過程中游刃有余，形成良好的課堂互動，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的求知欲和探索欲。建筑學(xué)作為一門包含社會、文化、政治、美術(shù)等全方面知識的學(xué)科，包羅萬象，要求教師知識豐富而全面，不單單是簡單的技術(shù)傳授，更要塑造學(xué)生主動思考的能力。因此，定期開展教師掛職鍛煉，實(shí)際參與建筑創(chuàng)作工作，以實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)理論教學(xué)的空洞性，不再“紙上談兵”，做到知識結(jié)構(gòu)全面、開放，教學(xué)內(nèi)容不單一、重復(fù)，教學(xué)效果明顯。

3 現(xiàn)代技術(shù)在建筑教學(xué)改革中的應(yīng)用分析

今天，電腦已逐漸普及，而計(jì)算機(jī)在建筑設(shè)計(jì)工作中的重要性更是不言而喻。早在九十年代初，許多建筑工作者就已開始運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪制各類立面、平面、剖面等二度空間的圖集，更成為全球許多事務(wù)所的標(biāo)準(zhǔn)工作方法。

我國在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面起步較晚，國內(nèi)教育界結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革雖然曾掀起一陣熱潮，但也大多局限于簡單多媒體設(shè)備的應(yīng)用，如投影儀、幻燈片、電視錄影等，依靠教師的板書、語言、手繪教學(xué)仍然是主流教學(xué)方法。結(jié)合建筑學(xué)自身的特點(diǎn)，不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有一定的邏輯思維能力，能要求學(xué)生具有一定的形象思維能力。以多媒體技術(shù)為載體，將建筑教學(xué)所要求的巨大信息量完美呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，強(qiáng)化工程技術(shù)類課程的教學(xué)效果。近年來，發(fā)展的可視化仿真技術(shù)，采用多媒體仿真描述性質(zhì)不同的模型信息，將數(shù)學(xué)模型、物理模型及系統(tǒng)行為及其形態(tài)，有機(jī)結(jié)合，統(tǒng)一建模和求解，由于其實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)而逐步受到國內(nèi)建筑工程界普遍的重視。

現(xiàn)代技術(shù)在建筑教學(xué)改革中的具體應(yīng)用，也具有以下特點(diǎn)。

3.1 增加了建筑教學(xué)學(xué)習(xí)過程中的趣味性

利用現(xiàn)代技術(shù)直觀形象的教學(xué)特點(diǎn)，以其自身的趣味性、新穎性吸引學(xué)生注意力，創(chuàng)造了符合學(xué)生心理特征的教學(xué)場景，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)理論知識的理解和感悟。

3.2 增加課堂教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)際學(xué)習(xí)效果

結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)的課堂教學(xué)，有效增加課堂學(xué)習(xí)的信息量，拓寬了學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度。傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容知識量達(dá)，內(nèi)容抽象，理解起來難度很大，但是結(jié)合了現(xiàn)代技術(shù)的課堂教學(xué)，內(nèi)容豐富，形象生動，具有廣闊的想象空間，良好的塑造了學(xué)生的邏輯分析能力和形象思維能力，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

3.3 增強(qiáng)學(xué)生參與熱情，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，加入了現(xiàn)代技術(shù)的建筑教學(xué)極大增強(qiáng)了學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)枯燥無聊的內(nèi)容傳授方式。另一方面，學(xué)生和教師的良好互動，及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)有效的問題解決，促進(jìn)溝通。

現(xiàn)代技術(shù)給建筑教學(xué)帶來了極大的方便，更成為建筑教學(xué)改革中的主力軍，但是也應(yīng)該注意，任何事物都具有兩面性，過度的依賴計(jì)算機(jī)等學(xué)習(xí)工具，容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不主動去思考問題，過度重視機(jī)器操作而忽視了建筑學(xué)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)容，生搬硬套，死記硬背，忽視了具體問題的思考和參與，反而影響了學(xué)習(xí)效率。須知，現(xiàn)代技術(shù)只是建筑教學(xué)的一種輔助工具和手段，把現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，才是現(xiàn)代建筑教學(xué)改革應(yīng)該堅(jiān)持不輟的。

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