認(rèn)知風(fēng)格與外語學(xué)習(xí)成績(jī)研究綜述

摘 要：場(chǎng)獨(dú)立場(chǎng)依存是心理學(xué)領(lǐng)域?qū)φJ(rèn)知風(fēng)格的一種分類。現(xiàn)在，越來越多的學(xué)者將這一概念應(yīng)用到教學(xué)中，通過對(duì)學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系來探索更好的外語教學(xué)方法和外語學(xué)習(xí)的策略。本文將對(duì)該領(lǐng)域近十年的研究進(jìn)行分析梳理，旨在對(duì)今后的教學(xué)和研究提供思路。

關(guān)鍵詞：場(chǎng)獨(dú)立場(chǎng)依存 認(rèn)知風(fēng)格 外語學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（b）-0097-02

國(guó)內(nèi)的外語教學(xué)從最初的以教師為中心逐步向以學(xué)習(xí)者為中心轉(zhuǎn)變。教師的角色不再僅僅是講授者，而要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行指導(dǎo)。這就要求在外語教學(xué)中，教師必須了解學(xué)生，特別是學(xué)生不同的學(xué)習(xí)認(rèn)知風(fēng)格。學(xué)者們的研究也更多地從學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異和個(gè)性化角度去探索外語的教與學(xué)。場(chǎng)獨(dú)立場(chǎng)依存是心理學(xué)領(lǐng)域?qū)φJ(rèn)知風(fēng)格的一種分類，現(xiàn)在，越來越多的研究者將這一概念應(yīng)用到教學(xué)中，通過對(duì)學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系來探索更好的外語教學(xué)方法和外語學(xué)習(xí)策略。

近年來，認(rèn)知風(fēng)格與外語學(xué)習(xí)成效的實(shí)證研究層出不窮，然而，關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格的研究還有待深入，表現(xiàn)在：首先，大多數(shù)研究都止步于認(rèn)知風(fēng)格與外語學(xué)習(xí)成效的關(guān)系，或是泛泛地提出教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格加以引導(dǎo)，卻沒有深入探討如何將這些研究應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，如何彌補(bǔ)學(xué)習(xí)者自身風(fēng)格的不足之處。其次，在近十年來，研究依舊圍繞認(rèn)知風(fēng)格與學(xué)習(xí)總成績(jī)，或者閱讀，聽力和寫作的關(guān)系居多，對(duì)于口語與認(rèn)知風(fēng)格的關(guān)系研究還是較少?！?br>