高職物理實驗在物理教學中的作用

摘 要：物理是以實驗為基礎的學科，在高等職業學校作為專業基礎課的物理課程，依據課程的特點及其高等職業學校人才培養規格，高職物理實驗在物理教學中有著重要的地位和作用。

關鍵詞：高職 物理實驗 物理教學 地位 作用

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0065-01

物理實驗是學習物理知識的主要手段，物理實驗可以幫助學生理解物理概念、定理和定律，同時物理實驗又是培養學生動手操作能力、分析問題、解決問題能力的主要環節，物理實驗在物理教學中有著不可替代的作用。

1 高職物理實驗在物理教學中的地位

物理是一門實驗科學，許多物理概念、定律、定理都是從物理實驗中得到的。離開了物理實驗，物理基礎就不牢靠，物理教學的說服力就不強，物理教學的效果就不明顯。

1.1 物理實驗是物理教學的重要基礎

物理概念是把生活中的物理現象等感性材料經過抽象上升到理性知識概括出來的。物理定理、定律是科學家通過大量的實驗、總結、驗證經過實踐證明得到的。在教學中，我們必須遵循辯證唯物主義的原理，實踐—— 理論—— 再實踐。把理論化的物理知識通過物理實驗這種表象手段，使學生更容易理解，更容易接受。因此，物理實驗是物理教學的重要基礎。

1.2 物理實驗是物理教學的重要內容

物理是一門以實驗為基礎的自然科學，物理實驗是物理學的重要組成部分，離開了物理實驗物理就喪失了它的根基。物理理論的得出，一般是以科學實驗作為基礎、數學作為工具、經過嚴密的理論推導得到的。因此，物理實驗是物理教學的重要內容，不可缺少的部分。

1.3 物理實驗是物理教學的重要方法

物理課基本的教學方法有講授法、實驗法。控制變量法是物理學上常用的方法，控制變量法一般使用在物理實驗中，是典型的物理實驗方法。物理實驗是物理教學的主要方法，是物理教學的基礎，是培養學生觀察問題、分析問題、解決問題、創新思維、科學探究的主要途徑。

1.4 物理實驗是物理教學的重要手段

物理教學手段多樣化，可以用掛圖、投影儀、多媒體等教學手段，這些教學手段盡管使用方便直觀，而且知識的容納量相對很大。但也替代不了最原始最科學的教學手段—— 物理實驗。物理實驗是學生親自參與、親自設計、親自操作，能加深學生對物理知識的印象和理解，培養學生動手操作能力、觀察問題能力、分析問題能力和解決問題的能力，增強學生創新意識、科學探究精神的形成。

1.5 高職物理實驗教學

高等職業學校培養的是有一定專業基礎知識、有較強的實踐動手能力和分析問題、解決問題服務一線的應用型、技能型人才，學校通過理論教學、實驗教學、實訓教學、實習教學等形式結合，力求培養出高職學校的合格人才。在實踐教學方面，實驗、實訓是學校最主要的手段，也是高職學校教學過程中必不可少的一環，在高職人才培養過程中處于非常重要的地位。

2 高職物理實驗教學的作用

高職物理實驗作為物理教學的組成部分，同時又是高職人才培養不可缺少的一環，在高職教學中起著重要的作用。

2.1 高職物理實驗教學，能激發學生學習物理的興趣

興趣是成功的鑰匙，高職學生物理基礎知識普遍薄弱，學習主動性不強，自信心不足，物理學習興趣不濃。在物理教學中，盡量多滲透演示實驗、學生分組實驗、科學小實驗，可以喚起學生對物理學習的熱情，激發學生物理學習的興趣，逐步提高學生物理學習成績。

2.2 高職物理實驗教學，能增強學生對物理基礎知識的學習

物理以理服人，重在理解。教學中通過物理實驗能幫助學生對物理概念、定律的深刻理解，進一步弄清物理知識的來龍去脈，熟練應用物理知識解決實際問題。

2.3 高職物理實驗教學，能培養學生的動手操作能力和觀察能力

物理實驗分為演示實驗、學生分組實驗、科學小實驗和小制作，學生分組實驗、科學小實驗、小制作既能培養學生的動手操作能力，同時又可以培養學生觀察問題、分析問題的能力。作為演示實驗主要培養學生觀察問題的能力。因此，實驗過程能培養學生的操作能力和觀察能力。

2.4 高職物理實驗教學，能培養學生創新能力和科學探究能力

高職物理實驗有測量性實驗和驗證性實驗，它們都屬于驗證性實驗。除了驗證性實驗還有探究性實驗，探究性實驗包括科學小實驗和小制作。驗證性實驗主要培養學生動手操作能力，而設計性實驗是學生綜合能力的培養，同時還可以讓學生感受科學家探索道路的艱辛，可以感受通過自我努力獲得成功的喜悅。設計性實驗是學生多種能力的培養，在整個過程中學生的思維不受限制，既培養了學生的創新思維能力，又培養了學生的科學探究能力。

2.5 高職物理實驗教學，能培養學生良好的科學態度

實驗過程是遵從事實的過程，學生不能隨便更改實驗數據與結論，本著實事求是的態度，認真觀察實驗現象，仔細分析實驗數據，從而得出實驗結論。實驗過程不僅能培養學生嚴謹細致的工作作風和堅韌不拔的意志品質，而且能培養學生實事求是的科學態度，促使學生形成正確的世界觀和人生觀。

隨著科技的進步與發展，對高職人才的需求越來越多，同時對人才素質提出了更高的要求。我們要看到高職人才市場的現狀，著眼于現實，在高職教學中，落實和加強實驗課教學，為學生能力的培養和提高提供良好的平臺，為社會輸送更多更有用的新型技能人才。

參考文獻

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