形成性評估與高專英語教學(xué)

摘 要：形成性評估強調(diào)對學(xué)習(xí)過程的考察，是教學(xué)評估的重要組成部分。在高專英語教學(xué)中應(yīng)用形成性評估有利于幫助學(xué)生及時改進學(xué)習(xí)方法，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：形成性評估 高專 英語教學(xué)

中圖分類號：G718.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0049-01

評估作為教學(xué)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)之一，決定性地影響著課程目標(biāo)的實現(xiàn)。全面、客觀、科學(xué)的評估結(jié)果不僅可以為教學(xué)提供準(zhǔn)確的反饋，幫助教師改進教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠使學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)效果有所了解，從而做到有針對性地改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

全面、客觀的評估包括終結(jié)性評估和形成性評估。形成性評估是指通過建立學(xué)生平時學(xué)習(xí)檔案、舉辦座談、開展自我評價和互評等方式來對教學(xué)效果進行測評的方法。其優(yōu)點是不僅可以使教師明確學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的接受情況，也能夠快速地向?qū)W生提供反饋，使其了解自身對具體學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，使學(xué)習(xí)更有成效。形成性評估強調(diào)對學(xué)習(xí)過程的考察與檢驗，能夠及時對教學(xué)計劃進行評估與反饋，有利于教師調(diào)整和安排下一步的教學(xué)計劃。

與終結(jié)性評估主要依賴標(biāo)準(zhǔn)化考試所不同，形成性評估側(cè)重于對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的測評和考核。這在一定程度上充實了由單一維度的考試所得出的教學(xué)結(jié)果反饋信息。形成性評估和終結(jié)性評估的結(jié)合使用可以獲得更加全面、多維的教學(xué)反饋。形成性評估開展于教學(xué)過程中，發(fā)生在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，評估手段多元，形式多樣，其參與者包括評估人員和教學(xué)參與人員。形成性評估有效地彌補了終結(jié)性評估缺乏對教學(xué)過程的指導(dǎo)這一不足，可以對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行積極、及時地調(diào)整，也有利于明確學(xué)生現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的差距。高專英語公共課教學(xué)所面臨的主要問題是學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不強，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)取Ｃ嫦驅(qū)W習(xí)過程的形成性評估對這一問題的解決提供了有益的參考。

在形成性評估的開展中，學(xué)生的充分參與是關(guān)鍵的必備條件之一。《課程要求》（2004）指出：“教學(xué)評估既是教師獲取教學(xué)反饋信息、改進教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的有效手段”。因此，“教師要不斷地研究評估結(jié)果所反饋的信息，一方面要給學(xué)生提供建設(shè)性的、精確的反饋信息；另一方面及時調(diào)整教學(xué)，真正做到評估服務(wù)于教學(xué)”。這就對教師在時間和精力上的投入提出了要求。及時地反饋信息是大班教學(xué)所面臨的問題之一，教師很難在第一時間將信息傳達給每一個學(xué)生?！八裕瑢W(xué)生的充分參與就顯得非常關(guān)鍵。在確定了教學(xué)目標(biāo)、制定了可行的評估標(biāo)準(zhǔn)后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參照評估標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)成果及時進行自我評估和同伴互評，作為教師評估的有益補充?！?/p>

近年來，一些高職高專院校的教師在英語教學(xué)中積極探索與實踐形成性評估的應(yīng)用，獲得了有益的經(jīng)驗。較為可行的評估工具主要包括教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察、平時測試與作業(yè)的完成情況、自評和互評、學(xué)生檔案等。

首先，教師可對學(xué)生進行有規(guī)律的觀察。在課堂教學(xué)與練習(xí)中，教師應(yīng)觀察學(xué)生對語言的應(yīng)用。通過對學(xué)生在課堂討論、小組活動和表演中的表現(xiàn)進行觀察，了解他們對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。不僅如此，定期的面談也可以幫助教師知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)中遇到的難點和疑點。其次，分析測試和作業(yè)的完成情況。針對英語課的具體內(nèi)容，每節(jié)課應(yīng)布置有書面和口頭作業(yè)。按單元和章節(jié)進行隨堂測試。教師通過分析學(xué)生的測試與作業(yè)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。再次，定期進行自評和互評。學(xué)生自我評價和同學(xué)之間互評可以幫助學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，也有利于建立正向、積極的競爭。最后，學(xué)生檔案的建立。帶領(lǐng)學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案。教師定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案進行評估，指導(dǎo)學(xué)生做出改進。督促學(xué)生時常翻閱，不斷總結(jié)、反思自己的學(xué)習(xí)過程，積累經(jīng)驗。

綜上所述，形成性評估能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在每個學(xué)習(xí)階段所存在的問題，對學(xué)習(xí)效果進行反饋，幫助其做出調(diào)整。將形成性評估應(yīng)用于高專英語教學(xué)中不僅有利于教學(xué)計劃的及時調(diào)整，也有利于在平時教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。

參考文獻

[1] 曹榮平，張文霞，周燕.形成性評估在中國大學(xué)非英語專業(yè)英語寫作教學(xué)中的運用[J].外語教學(xué)，2004（5）：82-87.

[2] 戶進菊.形成性評估與大學(xué)英語教學(xué)[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報：社科版，2003（1）：108-110.

[3] 教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)版）（實驗稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[4] 教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）[M].北京：清華大學(xué)出版社，2004.

[5] 李川.大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評估模式實驗研究[J].外語與外語教學(xué)，2005（7）：33-36.

[6] 王海嘯.個性化大學(xué)英語教學(xué)大綱設(shè)計中的需求與條件分析[J].中國外語，2004（1）：23-28.

注釋

①王紅艷，謝芳.新課程要求與形成性評估手段的應(yīng)用[J].國外外語教學(xué)，2004（4）：39-42，67.

②趙鵬.大學(xué)英語形成性評估的實踐[J].首都師范大學(xué)學(xué)報，2008（S4）.