影響欠發達地區非成功大學英語學習者網絡學習的因素研究

摘 要：基于網絡的大學英語教學模式改革在教學界已取得了重大突破，但在欠發達地區，網絡學習的現狀卻不容樂觀；非成功學習者的人數眾多，本文試圖弄清影響他們網絡學習的因素，為改善欠發達地區網絡學習現狀提供參考依據。

關鍵詞：欠發達地區 非成功大學英語學習者 網絡學習 影響因素

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0030-02

20世紀90年代以來計算機網絡取得了迅猛發展，技術革新極大地改變了教學環境、拓展了教學空間，越來越多的人開始關注如何通過計算機網絡來豐富教學形式，提高教學的質量和效益。教育部2002年啟動了大學英語教學改革、2004年試行、2007年正式頒布《大學英語課程教學要求》。隨著英語教學改革的開展與不斷深化，一種以現代信息技術為支撐的全新教學模式在我國經歷了討論—實驗—總結—再實驗—再總結的過程，在教學界已成為一種教學效果較佳的教學模式。國內許多研究者對利用教育技術促進大學英語教學做過相應研究[1～5]，并取得了豐碩的研究成果。但這些研究大多是對大學英語教學中的某一門具體課程的研究或對某一模式的原則性思考，對于如何在欠發達地區推廣網絡教學模式，以及非成功大學英語學習者如何利用網絡改善其學習現狀的研究卻甚少。調查發現：關于在欠發達地區推廣網絡學習模式有其特殊困難，學習者（尤其是非成功學習者）并沒有充分利用好先進的信息技術。……