中職工科類專業英語口語有效教學模式探討

摘 要：從古至今，有效教學一直是人們探討和研究的熱門話題，每個教師都希望自己的教學是有效的，學生的學習是有效的，那么究竟該如何提高中職工科類專業英語口語教學的有效性呢？本文針對這個問題在借鑒當前國內外教學模式的理論和經驗的基礎上，結合我校工科類學生學習英語的實際情況進行了探索和研究。

關鍵詞：中職工科類專業 英語口語 有效教學模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0017-02

《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十二個五年規劃的建議》提出：“教育要發展，根本靠改革。要改革教學內容、教學方法、質量評價、考試制度。”2010年7月全國教育工作會議，胡錦濤指出：“必須重視教育質量，樹立以提高質量為核心的教育發展觀。”2009年教育部頒布新修訂的中等職業學校公共基礎課程教學大綱。新大綱強調：“中等職業學校英語教學要以學生為本，發揮學生的自主性，……體驗語言，培訓技能，進行實踐，提高語言綜合應用的能力……”因此，我們對我校工科類專業英語口語教學進行了探索和研究，我們通過調整教學內容，改進教學方法和教學手段，改革考試體制和課堂評價體系，大大激發了工科類專業學生的英語學習興趣，增強了學生的自信心，有效提高了英語口語教學，促進了師生共同成長。

1 中職學校學生學習英語和教師教學現狀

中職學校學生的英語基礎普遍較差，不認識國際音標，無法自己拼讀單詞，音發不準，詞記不住，對基本的語法及語言結構知之甚少，不會說英語也不會寫英語。