加強動手與創新能力培養提升大學畢生的就業競爭力

摘 要：為改善當前高等學校畢業生普遍對動手能力、創新能力和綜合素質偏低，就業競爭力不強，造成就業困難的問題。分析加動手能力培養、創新能力培養、綜合素質培養與就業競爭力的關系，提出加強大學生的動手能力培養、創新能力培養、綜合素質培養措施與方法，促進就業競爭力提高，實現高就業率。

關鍵詞：動手能力 創新能力 就業競爭力

中圖分類號：G880 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0015-02

1 加強動手能力培養

中國傳統的士大夫文化的影響和教師晉升職稱的考核體系中存在重學術輕技術的政策導向，使部分學校和教師出現重學術輕技術的傾向[1]大學畢業生就業競爭力不強，就業困難，很大原因是動手能力偏低，企事業單位看不上。因此，培養學生的動手能力是每個教育工作者和每個父母都不能勿視的工作。大學生的動手能力單靠大學的三四年培養是不夠的，應當從小抓起，從幼兒院、小學、中學抓起。由于時間不可倒流，在大學之前所擔誤的動手能力培養和創新能力培養時間要在大學的學習中補回來。大學期間加強培養學生的動手能力，首先是要上實驗課，從實驗課中培養學生的動手能力，因此，實驗教師必須采用啟發式、探究式教學，切不可在實驗前，把實驗中遇到的每一步細節都清清楚楚寫在黑板上，學生根本不用動腦，只是機械性地簡單測量幾個數據，這樣對培養學生的動手能力沒有幫助，對學生思維開發沒有幫助，對學生的能力培養沒有幫助，學生的綜合素質沒有得到提高。學生進行動手實驗之前必須認真做好預習工作，教師要提前寫出實驗提綱，讓學生自己去弄清實驗原理、實驗所須的相關知識、實驗的拓展及實驗的改進意見，實驗中遇到問題展開討論，讓學生通過討論找出問題的真正原因，讓學生從中學會分析問題和解決問題的方法，使學生的素質得到提高。

大學生僅在實驗課中培養學生動手能力是不夠的，除實驗課還有很多地方可以培養動手能力，積極參加各種動手訓練的協會，如參加學校的電子協會、機械協會、電機協會，積極參加各種技能競賽活動，通過參加協會活動和技能競賽活動培養動手能力。不少同學就是參加了電子協會，經過老師的指導，協會內部同學之間的相互同，經過自己的設計和動手制作與調試，動手能力得到較大提高，畢業時都比較容易找到理想的工作。

由于學校動手能力培養的資源非常有限，社會才是廣闊天地。同時，社會的動手訓練接近實際，大學生假期打工是一種很好的動手能力培養，有的人認為，自己的家庭經濟條件比較好，不用假期打工爭錢，假期多玩下。這種看法是錯誤的，假期打不單是為了爭錢，而是把自己融入社會，更好地了解社會，服務社會，讓自己在社會中培養自己動手能力及其他能力。

目前，學校為了應對當前高等學校畢業生普遍對邊手能力、創新能力和整體素質偏低，造成就業競爭力不強的問題。開展校企合作的聯合辦學模式，即“二加一”或“三加一”的人才培養模式，他們在大學學習二年（高職高專二年）或三年（本科三年），另外一年到企業邊實踐邊學習，把學生與企業融為一體，對大學生動手能力培養有很大的好處，學習的目的性明確，學習與實際應用連在一起，企業的技術人員和工人師傅的動手能力普遍都比學校的教師的動手能力強，他們更有利于指導學生的實踐，指導也更加到位，他們的指導學生更容易接受，更容易理解，效果也更為明顯，學生的動手能力提高得很快。所以，通過“二加一”或“三加一”的人才培養的學生就業有很強的競爭力。

2 創新能力培養

創新能力培養就是創新思維的培養。江澤民同志指出：“創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”“我們必須把增強民族創新能力提高到中華民族興衰存亡的高度來認識。”實踐證明民族發展的希望在創新，建立創新型國家更需要大量創新型人才[2]。一個民族的希望在于這個民族的年青人，他們是早上八九點鐘的太陽，朝氣蓬勃，蒸蒸日上，有干勁、有活力、有創勁，大學生又是青年人的杰出代表，因此，把大學生的創新能力培養好，中華民族的偉大復興就能早日實現。因此，大學課堂教學的實質就是要培養學生的創新能力，在思維方面要培養逆向思維、發散思維和嚴密邏輯推理思維，在處理問題能力方面找出能夠處理各種各樣錯綜復雜問題的方法與措施，就要求具有很強的對問題分析能力和綜合整理能力，具有較高的全面素質[3]。平常教師開會學習關于創新能力培養討論，會聽到不少實驗教師這樣的說法，學生創新能力的培養是理論課教師的事，他們可以通過分析綜合性的題目，我們二本學校的實驗全是驗證性實驗，甚至還是原始性實驗，沒有創新能力培養。這種說法是完全錯誤的，驗證性實驗可以引導學生去尋找前人對實驗的設計思想，尋找實驗的成功之處和不足地方，提出實驗的改進思路和改進方法。而且，一個人的創新能力主要是靠自己平常對事物的觀察，對事物的綜合分析，善于總結概括，善于抓住主要矛盾，把握問題的實質，所以，不管是探究性實驗，還是驗證性實驗都可以培養學生的創新能力。

我國早已明確提出要建設創新型國家，創新國家就需要千千萬萬創新型人才。新型人才就是要培養大學生具有創新精神和健全而高尚的人格，必須具備獻身科學、獻身人類的內在動力和堅強意志，要具備敢闖、敢冒險、敢于懷疑和敢于批判的勇敢精神，要具有良好的精神狀態和思想情緒。

創新型人才培養不是說每一個大學生一定要成為科學家、發明家。而是培養他們能夠在錯綜復雜的問題中，找出與眾不同解決問題的方法，能夠在較短時間內、以較好的方式方法解決別人難以解決的問題，他們就是創新型人才。因此，課堂教學和實驗課教學中把學生培養具備較強的自主意識和良好的合作精神，具有繼承性思維、批判性思維和創造性思維整合能力。所以，我們在實驗課、理論課、公共課和專業課都必須采用啟發式教學，時刻注意培養學生的創新能力，把培養學生的創新能力融合到課堂教學當中，融合到學校的一切教學活動當中，通過大學的幾年培養，使我們的學生創新能力得到提升。

3 加強動手與創新能力培養，提高就業競爭力[4]

2013年我國高等學校畢業生有699萬人，是歷年高校畢業生人數之最，其中，他們的大多數大學畢業生的就業都是通過各種各樣招聘會來實現的，招聘會是他們的路子，面試是實現就業的門檻，是展示大學畢業生全面素質高低的機會，是把自己的個人有效信息推薦給用人單位，讓用人單位了解自己的動手能力、創新能力、分析問題能力和解決問題能力，是大學畢業全面素質的檢驗。應該說這種就業模式是公正、公平、合理的，對企業、對個人是雙贏的。另一種就業的方法是，大學畢業生為了把自己的個人信息，如自己的知識水平、工作能力推薦給用人單位，他們不得不通過大量向企事業單位投檔，有的投幾百份，可是收獲甚微。因為，用人單位總是想招收到有實際工作能力的員工，能為單位創造財富的員工。用人單位不得不進行重重選擇，除了看檔案材料外，還要進行面試和各種考核。因此，畢業生有較強動手能力、創新能力、全面素質高的就業生有很強的競爭力，招聘很容易成功，就業的單位一般都比較好。而動手能力低、創新能力差、全面素質不高的畢業生，缺乏競爭力，一般就業都比較困難。動手能力和創新能力的培養并不只局限于專業課或文化課的學習方面，而是全面的、多方位的、立體的綜合素質培養，如口頭表達能力、口頭概括能力、組織能力、書寫能力、協調能力的培養等。總之，加強動手與創新能力，大學畢業生就業競爭力得到提高，就可以實現高就業率。

4 結語

目前，我國每年雖然有幾百萬大學畢業生需要就業，大學畢業生并不過多，其實還遠遠沒有企業的需求，還有不少企業招收員工困難。現有的企業員工當中，中學文化以下的很多，他們當中動手能力、創新能力、綜合素質不高還很多，企業是要置換他們的。隨著社會的進步與發展，我國科學技術的訊速提升，企業越來越要求員工需要有高文化高素質的人才。因此，只有大學生在大學的幾年時間里刻苦學習，加強動手能力、創新能力和綜合素質培養，提升就業競爭力，就業將是一片光明，前途無限。

參考文獻

[1]劉國買.應用型人才綜合素質和創新能力培養探討[J].中國大學教學，2009（7）：73-76.

[2] 馮啟明.加強實踐教學，培養學生工程實踐與創新能力[J].西南科技大學（高教研究），2007（3）：47-49.

[3] 蘇小紅，奚春雁，等.創新無止境，實踐出真知—精彩紛呈的哈爾濱工業大學人才培養模式探索[J].計算機教育，2009（19）：3.

[4]呂柯.實踐技能培養與就業競爭力辨析[J].浙江樹人大學學報，2011，11（1）：104-107.