關聯理論視角下的大學英語閱讀教學策略

摘 要：閱讀是大學英語教學中的重要環節，也是學生獲取知識的重要途徑。關聯理論作為重要的認知語用理論，闡釋了閱讀這種特殊交際方式的關鍵因素，根據這些關鍵因素可以得到相應的閱讀教學策略，有助于學生從整體上把握語篇的含義，有效提高學生的閱讀理解能力。

關鍵詞：關聯理論 英語閱讀 教學策略

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0012-01

閱讀理解在英語學習的五項基本技能中具有舉足輕重的地位，在近幾十年的英語教學中，人們越來越重視教學方法對提高閱讀理解能力的作用。Sperber和Wilson提出的關聯理論是關于語用認知的交際理論，對閱讀理解的過程有極強的解釋力，它創建了一條通用性的原則來解釋人類交際的內在機制，且在閱讀實踐中有很強的可操作性和有效性。本文旨在從關聯理論的角度探索和解釋閱讀理解的過程，并在此基礎上提出基于關聯理論的大學英語閱讀教學策略。

1 關聯理論概述

關聯理論最初由Sperber和Wilson在其1986年出版的《關聯性：交際與認知》一書中提出。它創造性的提出語言交際是一個基于明示—推理的動態過程。在這個過程之中，說話人明示自己的信息意圖，即明確表達自己的觀點，而聽話人根據已掌握的百科信息，或與交際有關的邏輯信息和詞語信息進行推理，產生一系列新的語境假設。關聯理論還認為，人類在交際過程中，總是秉持最佳關聯和最大關聯的原則進行語境假設，以達到成功交際的目的。……