基于“卓越工程師教育”的機械制造實驗教學改革

摘 要：本文以卓越工程師教育培養計劃提出的新要求為出發點，分析了傳統實驗教學工作中存在的突出矛盾，如內容陳舊，教學模式落后，實驗裝備差等關鍵問題。并從基礎實驗的內容創新和教學手段的提高，整體實驗項目的系統性規劃和層次性處理。

關鍵詞：卓越工程師 機械制造 實驗教學 改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0010-01

機械制造及自動化專業是我國工科院校普遍都有的專業，為國內制造企業輸送了大量這方面的人才；但由于我國高等教育基礎薄弱，知識更新慢，實驗裝備落后，基礎理論與工程實際嚴重脫節，這大大牽制了國內制造業的快速發展；學生獵取先進制造方法機會很少，這就使國內本專業的大學生很難具有國際視野。國家認識到，目前的培養機制與現代制造企業的脫節，提出了“卓越工程師教育培養計劃”，通過改革現有的教育教學體制，來適應機械制造學科的飛速發展。

1 現有實驗教學工作中的問題和矛盾

（1）實驗教學內容的靈活性差，且實驗教學模式相對落后。由于實驗室條件和實驗裝備的限制，學生只能完成課程教學要求的實驗，而且大多數只提供一種實驗方法。面對新的知識和新的理論教學內容就沒有相應的實驗教學去配套，同時，學生也很難選擇到自己感興趣的課外實驗項目。

（2）實驗裝備落后、配套的實驗教材少。近十多年制造技術與裝備的發展速度之快令人吃驚，教育的投入相對較少和專業課的實驗裝備價格昂貴等因素，使機械制造及自動化專業課的實驗裝備遠遠落后于當前制造企業的裝備水平和技術要求。……