淺談以工作過程為導向設計環境藝術設計專業的學習領域

摘 要：我院藝術設計系自2003年開設環境藝術設計專業以來，緊跟中國職業教育改革步伐，認真學習職業教育理論，不斷地深入人才培養模式改革，深化教學模式，以工作過程為導向，開發設計符合職業崗位能力要求的課程體系，培養出滿足企業職業崗位需要的職業技能型人才。

關鍵詞：工作過程 學習領域 課程體系

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0172-01

近幾年來，我院環境藝術設計專業通過深入教學改革，提高了教學質量，畢業生得到社會用人單位的肯定。這得利于本專業以行動為導向、以項目為載體的工作過程系統化為指導思想，按照環境藝術設計職業崗位（群）能力要求，歸納分析典型工作任務，確定行動領域和學習領域，對專業課程以項目為載體按照典型工作任務進行構建，實行“項目+工作室”工學結合的人才培養模式。

1 確定環境藝術設計的典型任務

環境藝術設計專業采取市場調研、畢業生跟蹤調查，以及召開實踐專家座談會等舉措，調研環境藝術設計職業崗位的典型工作任務，論證畢業生職業成長的主要有五大階段：繪圖員、助理設計師、設計師、首席設計師、設計項目總監。每個階段都有對應的典型工作任務：

（1）設計繪圖員。

典型工作任務：繪制施工圖、繪制方案效果圖、繪制現場施工標準、標注材料應用規格。

成長時間段（從畢業后累計）：3～6個月。

（2）助理設計師。

典型工作任務：協助設計師與客戶洽談；協助設計師設計方案；協助設計師選取施工材料；……