摘 要:我院藝術設計系自2003年開設環境藝術設計專業以來,緊跟中國職業教育改革步伐,認真學習職業教育理論,不斷地深入人才培養模式改革,深化教學模式,以工作過程為導向,開發設計符合職業崗位能力要求的課程體系,培養出滿足企業職業崗位需要的職業技能型人才。
關鍵詞:工作過程 學習領域 課程體系
中圖分類號:G40 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)04(a)-0172-01
近幾年來,我院環境藝術設計專業通過深入教學改革,提高了教學質量,畢業生得到社會用人單位的肯定。這得利于本專業以行動為導向、以項目為載體的工作過程系統化為指導思想,按照環境藝術設計職業崗位(群)能力要求,歸納分析典型工作任務,確定行動領域和學習領域,對專業課程以項目為載體按照典型工作任務進行構建,實行“項目+工作室”工學結合的人才培養模式。
1 確定環境藝術設計的典型任務
環境藝術設計專業采取市場調研、畢業生跟蹤調查,以及召開實踐專家座談會等舉措,調研環境藝術設計職業崗位的典型工作任務,論證畢業生職業成長的主要有五大階段:繪圖員、助理設計師、設計師、首席設計師、設計項目總監。每個階段都有對應的典型工作任務:
(1)設計繪圖員。
典型工作任務:繪制施工圖、繪制方案效果圖、繪制現場施工標準、標注材料應用規格。
成長時間段(從畢業后累計):3~6個月。
(2)助理設計師。
典型工作任務:協助設計師與客戶洽談;協助設計師設計方案;協助設計師選取施工材料;……