淺談以工作過程為導向設計環境藝術設計專業的學習領域

摘 要：我院藝術設計系自2003年開設環境藝術設計專業以來，緊跟中國職業教育改革步伐，認真學習職業教育理論，不斷地深入人才培養模式改革，深化教學模式，以工作過程為導向，開發設計符合職業崗位能力要求的課程體系，培養出滿足企業職業崗位需要的職業技能型人才。

關鍵詞：工作過程 學習領域 課程體系

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0172-01

近幾年來，我院環境藝術設計專業通過深入教學改革，提高了教學質量，畢業生得到社會用人單位的肯定。這得利于本專業以行動為導向、以項目為載體的工作過程系統化為指導思想，按照環境藝術設計職業崗位（群）能力要求，歸納分析典型工作任務，確定行動領域和學習領域，對專業課程以項目為載體按照典型工作任務進行構建，實行“項目+工作室”工學結合的人才培養模式。

1 確定環境藝術設計的典型任務

環境藝術設計專業采取市場調研、畢業生跟蹤調查，以及召開實踐專家座談會等舉措，調研環境藝術設計職業崗位的典型工作任務，論證畢業生職業成長的主要有五大階段：繪圖員、助理設計師、設計師、首席設計師、設計項目總監。每個階段都有對應的典型工作任務：

（1）設計繪圖員。

典型工作任務：繪制施工圖、繪制方案效果圖、繪制現場施工標準、標注材料應用規格。

成長時間段（從畢業后累計）：3～6個月。

（2）助理設計師。

典型工作任務：協助設計師與客戶洽談；協助設計師設計方案；協助設計師選取施工材料；匯編施工標準；協助設計師施工管理。

成長時間段（從畢業后累計）：0.5～1年。

（3）設計師。

項目洽談、簽訂合同；項目創意表現；方案效果表現質量監控；項目預算、成本控制；材料選取、施工管理驗收。

成長時間段（從畢業后累計）：1～2年。

（4）設計項目總監。

中型項目洽談、簽訂合同；中型項目規劃設計；方案表現質量監控；投標方案設計；項目預算、成本控制；工程質量監控，竣工驗收。

成長時間段（從畢業后累計）：4～6年。

經過行業＼企業調研，歸類的環境藝術設計專業的主要工作崗位群，并依據實踐專家座談會反饋信息，確定環境藝術設計的典型工作任務、崗位能力要求、崗位知識要求，并根據市場調研和結合我系環境藝術設計專業的資源優勢，確定環境藝術設計專業主要培養助理環境規劃設計師、繪圖員和施工管理員。

助理設計師崗位知識與能力要求：能夠熟練地應用各種環境規劃設計軟件，適應多種景觀規劃、園林工程項目的需求，掌握園林景觀以及建筑的外觀理論知識，具有方案設計與施工圖、效果圖、工程預算與施工管理等方面專業知識，能夠根據項目特點綜合運用恰當的設計元素進行景觀、園林設計項目創作，熟悉和掌握環境規劃設計項目的方案表現方式及制作執行流程，具備合格的專業素質，學習并遵守行業規范。

繪圖員崗位知識與能力要求：能夠熟練地應用各種設計軟件，掌握環境規劃設計方案表現技巧，具有園林景觀以及建筑設計方案與施工圖、效果圖等方面專業知識，熟悉和掌握環境項目的方案表現方式及制作執行流程，具備合格的專業素質，學習并遵守行業規范。

施工管理員崗位知識與能力要求：能夠熟練地應用環境項目施工圖繪制軟件，適應多種工程項目管理需求，掌握園林、景觀、建筑裝飾設計與施工管理的基本理論知識，具有項目施工管理統籌能力，熟練掌握項目的施工標準管理、安全監督，及質量監控執行流程，具備合格的專業素質，學習并遵守行業規范。

2 歸納環境藝術設計專業的學習領域

經過對環境藝術設計設計技術職業成長的五大階段職業崗位對應的典型工作任務進行歸納分析，找出典型工作任務與課程之間的對應關系，歸納出與典型工作任務相對應的學習領域有手繪構思表現、計算機輔助設計、施工制圖、環境、景觀規劃設計、景觀植物與綠化配置等。

3 以工作過程為導向，設計環境藝術設計專業課程體系

由主管教學的領導、專業帶頭人、骨干教師、企業一線設計人員和技術人員、教育專家等組成的課程體系改革小組，在對專業開展全面、深入的社會需求調研基礎上，明確專業培養目標定位，確定畢業生就業崗位和發展崗位，按照技術領域和企業對崗位勝任能力的基本要求，并參照職業技能鑒定標準，開發融入行業企業技術標準的課程體系。并按工作過程設計各教學主題單元，開發系列以項目、案例為主的“教、學、做一體化”課程，實施“項目+工作室”工學結合教學模式。

4 主干課程（學習領域）教學運行設計

與廣西長綠山園林工程有限公司、南寧市藝巢裝飾設計公司、樊漢環境設計事務所等單位緊密合作，根據環境藝術、園林景觀工程技術的職業標準和職業崗位的知識、能力和素質要求，校企合作開發課程標準，包括課程教學目標、教學內容、教學時間安排與教學情境設計、教學方法、課程考核方式等。

5 結語

基于工作過程系統化，設計環境藝術設計專業的學習領域，能夠完善了實踐教學體系，職業教育特色更鮮明，確保環境藝術設計專業“項目+工作室”工學結合人才培養模式深入推進，教學效果顯著，畢業生就業率連續三年到達100%，對口率達90%，具有很高就業質量。

2007年環境藝術設計專業被確定為廣西壯族自治區級優質專業。

2010年環境藝術設計專業被確定為廣西高等學校特色專業及課程一體化建設項目。

2011年環境藝術設計專業被確定為教育部財政部重點支持高等職業學校提升專業服務能力建設項目。

2012年環境藝術設計實訓基地被確定為自治區示范性高等職業教育實訓基地。

在環境藝術設計實訓基地，實施“項目+工作室”教學模式，在教師指導下學生一共完成10多項景觀規劃設計項目：八桂綠城、憑祥市友誼小學規劃設計、北海斜陽島旅游景區、龍勝滑石礦綜合開發區園林規劃等大型項目。

參考文獻

[1] 趙志群.職業教育與培訓學習新概念[M].科學出版社，2007.

[2] 姜太源.當代德國職業教育主流教學思想研究[M].清華大學出版社，2007.