淺談中職德育教育面臨的困境與解決方法

摘 要：中職學校為我國的現(xiàn)代化建設(shè)輸送了一批又一批的技能型人才，他們的教育水平對社會發(fā)展產(chǎn)生重要影響。德育教育作為中職教育的重要組成部分，對于學生的健康成長和全面發(fā)展發(fā)揮著重要作用。本文主要對當前中職學校的德育教育中所面臨的問題進行分析，據(jù)此提出相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：中職 德育 困境 解決方法

中圖分類號：F64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0234-01

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，勞動者的素質(zhì)問題成為一個值得關(guān)注的問題。社會不僅需要高技術(shù)、綜合能力強的人才，更需要思想道德素質(zhì)高的人才。一個人只有具備了高尚的品德，才有可能成為對社會有用的人。而在學生階段的學習，將會對一個人的一生產(chǎn)生深遠的影響。所以，要想提高人才的素質(zhì)，就要加強學校德育教育，提高學校德育教育質(zhì)量。中職學校作為培養(yǎng)技能型人才的重鎮(zhèn)，更要重視德育教育，強化對青少年身心特征、年齡特點等的研究，尋找與之相適應(yīng)的德育教育方法。

1 中職學校重視德育教育的原因

總體上看，中職學生大多具有積極向上的精神狀態(tài)，平時能夠團結(jié)同學，待人熱情，尊敬師長，有文明講禮貌。但是不可否認，中職生中也有部分學生意志力薄弱，心理素質(zhì)不高。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，文化基礎(chǔ)較弱，有的學生存在厭學現(xiàn)象。中職學校的學生很多在初中時文化課的基礎(chǔ)就不好，進入中職后，可能又不求上進，這就容易出現(xiàn)厭學的問題，不主動學習，平時考試只求及格，有的甚至破罐破摔，連及格都不求。

第二，自制力和自律能力比較差。也有一部分學生沒有什么法制和紀律觀念，視學校的規(guī)章制度如無物，經(jīng)常遲到、曠課、逃學、上課睡覺，自控力差，經(jīng)常違反學校的規(guī)章制度，甚至屢教不改。

第三，心理承受力比較差。這不僅是現(xiàn)在中職生中存在的問題，應(yīng)該是學生之中普遍存在的問題。現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，從小備受父母關(guān)愛，嬌生慣養(yǎng)，抗挫折的能力較差，遇到一點小問題可能就承受不起。

針對目前中職生所存在的上述問題，中職學校非常有必要重視德育教育，尋找出提升學生思想道德水平的措施。

2 中職德育教育面臨的困境

現(xiàn)在中職德育教育中仍然存在很多問題，使得德育教育質(zhì)量難以提升，這些問題主要表現(xiàn)在以下四個方面。

2.1 德育教育內(nèi)容不全面，過于單一

中職學校的德育教育目標非常籠統(tǒng)，不夠具體，甚至與青少年身心發(fā)展特點相脫離，這就容易使得德育教育的內(nèi)容不夠全面，非常單一。有的中職學校德育教育的內(nèi)容之中甚至都沒有最基本的現(xiàn)代人才品德規(guī)范，也沒有中華民族的傳統(tǒng)美德。德育教育之中卻沒有品德教育，學生思想道德水平的提高就成了一個難以實現(xiàn)的目標。

2.2 德育教育目標不明確

一段時間以來，提到“德育”一詞，人們最先想到的就是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及與黨相關(guān)的政策和方針。如果把這個作為德育教育的目標，那么其目標就顯得過于高大，也沒有層次性和階段性，目標的實現(xiàn)非常有困難，而且對實際教學也沒有指導(dǎo)意義。

2.3 德育教育的方法不夠多元化

中職學校在進行德育教育時，所采用的幾乎都是比較傳統(tǒng)的教學方法：說教式、灌輸式、填鴨式等等。這種教學方法只把學生當作是學校管制的對象，而忽視了學生的個體差異，也沒有重視教學過程中的人文關(guān)懷這必然會遭到學生的抵制，難以取得實效。

2.4 學校和家庭對德育教育重視不夠

雖然中職學校為本校教育所提出的教學目標中，以德育教育為主要目標，但是經(jīng)過了招生、教學、就業(yè)等一系列工作之后，德育教育經(jīng)常被冷落到一旁。家長在對孩子進行家庭教育的過程中，也只重視學生智力的發(fā)展和知識學習，常常忽視孩子的性格和品德教育。

3 中職德育教育的解決方法

根據(jù)上述德育教育中存在的問題，筆者認為主要應(yīng)該從以下幾個方面入手改進中職德育教育。

3.1 根據(jù)學生的個人差異和階段差異制定教學目標

德育教育不應(yīng)該僅僅是一門課程，學校要把德育教育貫穿于教學的各個階段之中，并根據(jù)階段的不同和學生個體的差異制定相適應(yīng)的教學目標和教學內(nèi)容。學校可以根據(jù)學生專業(yè)的不同制定教學目標，例如旅游專業(yè)學生更需要增強的是吃苦耐勞精神和服務(wù)意識，學前教育更需要增強愛心和耐心等等。學生自身的品質(zhì)和道德品質(zhì)也存在一定的差異，學校也要對學生這些方面的差異制定相應(yīng)的德育教育的目標。

另外，根據(jù)學生所處的階段，學校也要制定與之對應(yīng)的教學目標和教學內(nèi)容。例如，學生在剛?cè)雽W的時候，教師要學前德育教育，然他們學習學校的規(guī)章制度，規(guī)范他們的行為，教導(dǎo)他們要熱愛學習、團結(jié)同學、孝敬父母、尊師重教等；學生離校之前，學校要對學生進行就業(yè)教育，教學生制定合理的職業(yè)規(guī)劃，學會自我管理，能夠獨立思考問題和解決問題等等。

3.2 實現(xiàn)德育教育方法的多元化

教師要改變過去那種說教的教學方式，發(fā)揮多種工具和多種手段的作用實施德育教育。德育教育不僅僅能在德育的課堂上開展，在其他的課堂上也可以開展，比如語文課堂中可以通過一些與德育相關(guān)的古詩詞進行德育教育。此外，還可以開展一些心理健康教育專題活動，通過開展講座、各種比賽等活動，讓學生參與到德育教育活動中。學校還可以設(shè)置專門的心理輔導(dǎo)中心，讓有煩惱的學生可以找到一個專業(yè)水平比較高的人去訴說，及時解決他們的心理問題。

3.3 學校和家庭要重視德育教育

學校德育水平低的一個重要原因就是學校和家庭的不重視。學校應(yīng)該把德育教育作為一項重要的任務(wù)來抓，家長也在關(guān)注學生學習的過程中，不忘對孩子的思想品德和性格提高要求，這才能為德育教育質(zhì)量的提高提供保證。

4 結(jié)語

總之，現(xiàn)在中職學校的德育教育中仍然存在很多問題，要想改進這些問題，學校應(yīng)該重視德育教育，科學合理制定教學目標和教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學方法的多元化。

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