高校學生網絡語言暴力的整治與網絡法律意識的培養

摘 要：高校學生網絡語言暴力現象越來越引起高校教育工作者的廣泛關注，網絡語言暴力反映了高校學生的網絡道德失范、心理失衡以及法律意識淡薄。本文主要分析了高校學生網絡語言暴力的成因并提出提高整治高校學生網絡語言暴力的措施，旨在提高高校學生的網絡法律意識。

關鍵詞：網絡語言暴力 網絡法律意識 軟暴力

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0232-01

1 高校學生網絡語言暴力現象及其主要表現

網絡語言暴力（即軟暴力）是指大量網民對某事件中的特定對象發表具有煽動性攻擊性侮辱性的不當言論，并對他人人格精神和心理造成傷害的過激行為，是社會暴力在網絡上的延伸。當前網絡的隱蔽性、虛擬性使現實生活中的高校學生成為了“無標識”的網絡主體，他們真實的姓名、年齡、身份及社會歸屬等都被掩蓋，網絡使高校學生越來越放心、放松甚至恣肆放縱，在他們的閑暇時間，家庭壓力和學習壓力得到充分釋放，自由支配的時間越來越多，常常沉迷網絡，在網絡生活中變得“無拘無束、放任自由”。總之，網絡給高校學生提供了新的言論自由空間，但也為放縱隨意的網絡言行提供了便利。如果你在百度上隨便一搜，可以看到許多攻擊甚至辱罵老師的帖子。學生們借助網絡這塊看似隱蔽的“遮羞布”，用文字大肆挖苦、攻擊甚至侮辱自己的老師。當然這些帖子大多數是匿名發帖，這些學生自認為是隱身的、秘密的、安全的。當然除了罵老師，還有罵同學、罵學校。為此，有的學校被迫關閉了校園網或貼吧的留言評論功能。此外，還有一些高校學生對未證實的或不屬實的網絡事件信息的傳播和散布，造成損害當事人名譽并對其產生精神傷害隨著謠言的擴散，盡管沒有直接使用暴力式語言，也會對當事人造成困擾和傷害。

2 高校學生網絡語言暴力的成因分析

（1）高校學生的對現實生活不滿而產生的心理失衡。

當前高校學生網絡語言暴力背后有著深層的社會或個人原因，有的學生是因為對現實生活中老師對待自己或其他同學的不公平所產生的不滿和憤怒，用“網罵”來宣泄自己的情緒；也有的純粹是為了體驗新奇的感覺，尋求另類的語言表達，尋求刺激來體驗快感，幻想從辱罵老師中得到一種很“爽”、很“酷”的感覺；當然有的“網罵”是為了引起老師的注意，希望相關問題得到合理的解決。有的高校學生由于自我情緒較強，過于注重自我需求和感受，具有較強的自我意識，非常關注自己的優點，希望得到別人的認可。當這種期望在現實生活中得不得滿足或由于老師的忽視而導致希望破滅等都會引起學生的心理失衡，繼而訴諸“網罵”宣泄心中的不滿。

（2）網絡環境下高校學生法律意識與行為的不對稱。

當代高校學生由于所受的教育背景、年齡及心理特征等因素影響，內心普遍充滿正義感，法律意識和法治理念普遍為他們所接受，但由于網絡環境缺乏一定的監管和約束，他們的法律意識和道德自律常常被弱化或淡化，面對各種誘惑尤其是現實生活中“不能”或“不敢”做的事情，他們可能會無意識或有意突破道德界限、法律約束，進而實施違法甚至犯罪行為。此外，還有一些高校學生較少考慮其網絡語言給他人帶來的傷害。法律界將高校學生的這種心理稱為“對權力的期待和對義務的不尊重”。

（3）高校學生網絡道德失范和高校思想政治教育實效欠佳。

高校學生正處在關鍵的社會化時期，逆反心理固然存在，但其網絡道德觀念的缺乏也是不爭的事實。據相關調查顯示，許多高校學生認為，在網絡上隨意發帖、跟帖是很正常的事情，沒意識肆意詆毀別人甚至搞人身攻擊的行為是不道德的、傷害他人的，甚至是違法的。

在網絡世界里中西方文化傳統、思想道德觀念和生活方式存在很大差異，沖突也很激烈。面對魚龍混雜的網絡信息，高校學生由于缺乏生活閱歷和一定的政治辨別力，難免會在一些不健康思想的傳播中迷失方向，如果缺乏正確理論和信念的指導，很難控制自己的網絡道德。網絡世界的人際關系看似縮短了人與人的距離，交流也少了很多障礙，實質是人與人心的距離的疏遠，使人感到越來越孤寂。尤其是一些高校學生在網上無拘無束，一旦回到現實生活中，其交際能力、處理事情的能力、心理承受能力等都會大大折扣，甚至出現道德人格的扭曲，走上違法犯罪之路。網絡語言暴力正是學生網絡道德意識淡薄和道德人格扭曲的集中表現。

3 以培養學生網絡法律意識為切入點，積極整治網絡語言暴力

針對高校學生網絡語言暴力現象，高校思想政治教育工作者要堅持兩手抓，一手抓法制教育；一手抓道德教育。道德與法律都是規范人的思想行為的重要手段，二者相互依存、相互補充、相互促進。要提高高校學生法律意識，規范高校學生網絡法律行為，就要做到法制教育和道德教育同步開展、互為補充。

（1）提高網絡法律意識，規范網絡法律行為。

在高校法制教育中，要積極滲透網絡法律法規教育，使高校學生充分了解自身網絡法律行為，逐步培養其良好網絡法律意識，使其認識到任何科技成果包括網絡上的產品，都要依法使用；任何的網絡行為，都是權利義務的對應；同時，還要提升他們的網絡自我保護意識和能力，使其真正了解網絡世界真相，有效識別網絡陷阱，合理運用法律手段，維護自己在網絡環境下的合法權益。當前各高校普遍開設的《思想道德修養與法律基礎》，壓縮了法律部分的教學內容，不利于加強網絡法制教育。這就需要高校教師結合實際和學生的興趣，在課堂多加關注和講解網絡法律在內的法律知識，提高學生網絡法律意識，規范其行為。

（2）加強人文關懷，提高思想政治教育實效。

除了加強網絡法律知識的傳授和網絡法律意識的強化，思想政治教育實效性的提高對于整治網絡語言暴力也是非常有必要的。當代高校學生所處的時代背景和社會發展程度不同，高校學生在思想、心理、情感、人際及發展等方面出現的問題日益呈現多樣性、層次性、差異性和多變性，高校教師必須充分尊重他們的人格和個性需求，把他們當作有自由思想、獨立人格、價值追求的現實的人。在充分尊重他們的個性需求的基礎上，高校教師更要通過人文關懷引導高校學生樹立積極向上的人生觀、價值觀，在對自身和社會具有正確認識的前提下，追求真、善、美的理想和信念，培養遠大的人生目標和強烈的社會責任感。此外高校教師還要注重培養學生的寬容心，將寬容心的培養滲透到高校學生生活、學習的各個環節中，通過創設能使其充分感受關愛和支持的環境，潛移默化的培養其情感，以此強化高校學生尊重老師、信任老師、理解老師的理念，通過師生之間的情感交流真正化解“網絡語言暴力”。

（3）有效實施網絡監管，預防網絡語言暴力。

高校要積極建立校園網絡管理體系，通過上網權限管理、地址管理用戶等功能來強化網絡監管體系，嚴格約束不良言論，并對造成不良影響和嚴重后果的語言暴力行為要嚴厲批評教育并嚴肅處理，并可追究其法律責任；此外，高校要嚴格執行用戶實名上網認證和加強信息審核管理，可通過綠色過濾軟件屏蔽刪除不良信息，控制特定信息設立網絡舉報信箱和，加大對不健康的網絡語言的監控力度，發現問題及時解決，從源頭預防網絡語言暴力。

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