探究云南少數民族學生學習英語對其思維模式的影響

摘 要：英語的學習在當前我國的學校中逐漸普及，但是英語學習對于少數民族的學生來說存在一定的問題，很多少數民族的學生對于英語的學習存在一定的障礙。同時每一種語言的學習都有固定的思維模式，同時英語的學習對云南少數民族學生的思維模式有著十分重要的影響。本文主要是對當前云南少數民族學生英語學習對于學生思維模式的影響進行分析。

關鍵詞：云南少數民族學生 英語學習 思維方式 影響

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0108-01

云南少數民族有自己的語言，但是隨著英語的廣泛普及，云南少數民族的學生也需要進行英語的學習，然而由于每一種語言有自己的固定的思維模式，因此，少數民族的學生在英語學習中存在一定的障礙。英語作為一種全新的語言對于少數民族學生思維模式的改變也存在一定的問題。由于當前一些少數民族語言與漢語的思維模式存在差別，一些少數民族的學生在學習英語時往往先將少數民族語言換做漢語，再轉化為英語思維模式。在今后的英語學習中少數民族學生需要進一步調整自己的思維模式，提高英語學習水平。

1 云南少數民族學生學習英語的障礙

云南是我國少數民族最多的省份，全省有25個少數民族，少數民族語言的種類也十分豐富，由于民族種類多，方言復雜，加之山川阻隔，云南推廣國家通用語言文字的工作難度就較大。據2004年公布的“中國語言文字使用情況調查”結果顯示，云南省能使用普通話進行交際的人口比例僅為37.84%，遠低于全國平均水平。少數民族的語言思維模式與英語的思維模式是不相同的，因此少數民族學生在進行英語學習時會出現一系列的問題，嚴重影響學生的英語學習水平。云南的少數民族學生的語言學習中不僅僅要學習本族語言，漢語還要學習英語，這對于學生的發展造成了十分不利的影響。由于漢語和少數民族語言還有英語的思維方式完全不一樣，因此，學生在學習時難免會遇到一系列的問題。當前學生英語學習特別是大學生英語學習中遇到的最大的障礙就是思維障礙，比如苗族的語言語法和漢語有很大的差別，苗族習慣將名詞置于形容詞之前，而漢語習慣將形容詞置于名詞之前，如“花紅、紙白、瓜苦”等等。但是英語的思維方式與漢語和少數民族語言都有不同之處，因此，學生在英語學習過程中會受到多種語言思維的影響，導致英語的學習出現負遷移現象，嚴重影響學生英語學習水平的提高。

2 云南少數民族學生學習英語對其思維模式的影響

云南少數民族學生在進行英語語言的學習過程中會出現一定的問題，英語的學習對于少數民族學生的語言思維方式會有一定的影響。這對于學生的思維的發展和改變有著十分重要的影響。當前英語學習對于少數民族學生的思維模式的影響主要表現在以下幾個方面：

（1）英語語言學習可以開闊學生的思維。

英語語言是多種文化的組合，在英語的學習中會體會到多種文化的豐富性。云南的少數民族學生在英語學習中首先會獲得相關的西方文化知識，比如一些大學英語的教材中會涉及一些西方文化節日的由來，學生可以從中了解相關的歷史，地理和人文知識，同時還可以培養學生了解和樹立多種價值觀念，這對于學生的發展有著十分重要的作用。另外教師在講授英語知識時會將所涉及的相關的歷史文化進行講述，學生在掌握相關的英語知識時會了解到一些豐富的文化知識，這對于少數民族學生在看待一些問題時會有所改變，會參考一些西方文化的價值觀念進行問題思考，使學生的思維更加開闊，提高學生思考問題的廣度和深度。

（2）英語語言學習可以發展學生的多向思維。

英語文化十分豐富廣泛，在英語學習過程中學生也會了解英語文化的豐富性。英語文化的豐富性對于學生思維的豐富和擴展有一定的作用。很多英語單詞和句子都有自己固定的解釋和意思，學生在英語學習過程中需要多加接觸。英語單詞中很多單詞都有一定的意思，然而使用的場合卻不相同，比如statesman和politician這兩個單詞都有政治家的意思，但是使用的場合是不同的，前者是指有威望的政府官員，后者則含有貶義色彩。這種例子在當前英語的學習中是十分常見的，這也增加了一些學生學習英語的難度。但是英語的多義性對于學生的思維的改變有著重要的作用，由于學生在英語學習中經常遇見這種多義性的單詞，學生的思維也會出現多向性的理解，久而久之學生在思考問題時也會向多方面進行思考，這一定程度上可以增加學生對待問題的看法和解決辦法。

（3）英語語言學習可以促進學生的開放型思維發展。

當前語言中存在一種非線性規律，主要是語言中的不確定性因素，比如同樣一句話對于不同的人會有不同的理解。云南少數民族的語言也存在非線性的因素，英語語言中也存在這種現象。當前英語中沒有一個單詞或者是句子存在固定的解釋，由于不同的環境和不同的人表述導致所表達的意思不同。英語的學習由于不同的環境所需要表達的意思不同，因此，在學習英語語言時學生需要不同的環境進行不同的語義分析，長期以往學生的思維會受到這種方式的影響，學生的思維模式也會受到一定的影響。少數民族學生原有的思維模式會受到一定的影響，學生在英語學習中獲得相關的經驗，學生的思維會在不知不覺中向開放性思維轉變。

英語作為一種全球性語言對于學生的發展有著十分關鍵的作用，針對當前云南少數民族學生的英語學習中存在的問題，在今后的英語學習中應該進一步加強對英語學習的重視，這對于學生英語學習的發展有著十分關鍵的作用。在今后的少數民族英語課程學習中特別是少數民族大學生英語課程學習中，教師需要對學生進行積極的指導，對于學生英語學習中存在的問題進行細心的講解。在英語學習過程中教師可以采用豐富多樣的英語教學方式，教師在英語教學中需要加入英語文化知識的講解，增加對于英語文化的了解，這樣可以增加學生對于英語的認識，提高學生學習英語的積極性和主動性。教師還可以為少數民族大學生放映英語電影，為學生提供英語報刊等方式，幫助學生了解一些與當前社會相關的英語知識，促進學生的英語學習。

3 結語

英語作為一種語言與西方文化是密不可分的，每一種語言和文化都有自己獨特的思維方式，對于學生的思維方式也是有一定的影響的。云南少數民族的學生在學習英語的過程中遇到了眾多的問題，但是英語的學習也會對少數民學生的思維方式產生相關的影響，對于提高學生的創新能力和發散性思維的發展有著十分積極的促進作用。

參考文獻

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