對外漢語課程設置對學生就業(yè)方向選擇的影響

摘 要：隨著各大高校增設對外漢語專業(yè)，對外漢語課程設置的探索也引起國內(nèi)學者特別關注。如何合理安排對外漢語專業(yè)課程設置成為學科建設急需解決的關鍵性問題之一。本文以成都地區(qū)為例，通過對五所代表高校的本科生進行課程設置及就業(yè)方向選擇情況的問卷調(diào)查，重點分析對外漢語專業(yè)課程設置對學生就業(yè)方向選擇的影響，就對外漢語專業(yè)課程設置提出了一些看法。

關鍵詞：對外漢語 課程設置 就業(yè)方向選擇 成都地區(qū)

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0096-02

隨著漢語國際教育的發(fā)展，國內(nèi)各大高校紛紛開設對外漢語專業(yè)，以適應漢語國際教育人才培養(yǎng)的需要。然而在對外漢語專業(yè)課程的設置如何對口學生就業(yè)方向的問題上，還存在著一定的盲區(qū)和誤區(qū)。筆者站在學生就業(yè)的角度，就該專業(yè)課程設置如何適應學生的就業(yè)需要對四川大學、西南交通大學、四川師范大學、西南民族大學、成都信息工程學院這五所高校以問卷形式，就這個問題展開了調(diào)查研究，得出了課程設置與學生就業(yè)方向有關的諸多因素。

1 調(diào)查對象

見表1。

2 專業(yè)課程設置及學生的反映

2.1 專業(yè)課程設置存在的問題

對外漢語專業(yè)課程設置有著自己的一套體系，該課程體系，能夠反映該專業(yè)的培養(yǎng)目標與專業(yè)要求。具體的課程體系應該包括“知識”類課程（“語言”類課程+“文化”類課程+基礎理論類課程）、“技能”類課程（“語言要素教學”技能課程+“跨文化交際”技能課程）、“工具”類課程（“外語”課程+“計算機”課程）。……