實(shí)驗(yàn)員在藥物分析實(shí)驗(yàn)課中新角色的轉(zhuǎn)換

摘 要：實(shí)驗(yàn)操作是由群體合作完成的，實(shí)驗(yàn)員在藥物分析實(shí)驗(yàn)課中要面對(duì)性格各異的教師和層次不同的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)課開展前后充當(dāng)著實(shí)驗(yàn)室管理者[1]、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備者[2]、儀器指導(dǎo)與維護(hù)者[3]等角色，此外，擁有實(shí)驗(yàn)教學(xué)合作者的新角色身份。在學(xué)校倡導(dǎo)教改的前提下，本文就實(shí)驗(yàn)員如何使實(shí)驗(yàn)順利開展，使自己勝任各種角色，讓每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課都取得滿意的效果，尤其是做好新角色的轉(zhuǎn)換為主題，進(jìn)行三方面研究，并通過調(diào)查問卷的方式，獲取學(xué)生對(duì)此的認(rèn)可程度，希望切實(shí)能夠提高藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平及效果。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)員 實(shí)驗(yàn)課 新角色

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（a）-0077-01

科學(xué)探究離不開實(shí)踐活動(dòng)，理論課的深入、擴(kuò)展與補(bǔ)充也離不開實(shí)驗(yàn)課的基本技能訓(xùn)練。通過實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)與練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂蒲心芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和作風(fēng)[4～5]。實(shí)驗(yàn)室是教育理論的實(shí)踐與發(fā)展的需要，是適應(yīng)教學(xué)改革的需要，本文通過對(duì)實(shí)驗(yàn)員多重工作角色的研究，較為清晰地明確實(shí)驗(yàn)員在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)課程及學(xué)生的影響及作用，鞭策實(shí)驗(yàn)人員切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作、完善實(shí)驗(yàn)室管理、協(xié)助授課教師指導(dǎo)好學(xué)生[6]。立足工作的實(shí)際情況，藥物分析實(shí)驗(yàn)課中的實(shí)驗(yàn)員不僅擁有實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備者、實(shí)驗(yàn)室管理者、儀器維護(hù)者等傳統(tǒng)角色，更具備其獨(dú)特的角色，即走進(jìn)實(shí)驗(yàn)課課堂，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、儀器的使用進(jìn)行講解與指導(dǎo)，充當(dāng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)合作者這一角色，從一定程度上改善了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)員的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一定的現(xiàn)實(shí)意義，并希望此角色的轉(zhuǎn)換應(yīng)用對(duì)藥學(xué)院大四學(xué)生的工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。……