摘 要:實(shí)驗(yàn)操作是由群體合作完成的,實(shí)驗(yàn)員在藥物分析實(shí)驗(yàn)課中要面對(duì)性格各異的教師和層次不同的學(xué)生,在實(shí)驗(yàn)課開展前后充當(dāng)著實(shí)驗(yàn)室管理者[1]、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備者[2]、儀器指導(dǎo)與維護(hù)者[3]等角色,此外,擁有實(shí)驗(yàn)教學(xué)合作者的新角色身份。在學(xué)校倡導(dǎo)教改的前提下,本文就實(shí)驗(yàn)員如何使實(shí)驗(yàn)順利開展,使自己勝任各種角色,讓每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課都取得滿意的效果,尤其是做好新角色的轉(zhuǎn)換為主題,進(jìn)行三方面研究,并通過調(diào)查問卷的方式,獲取學(xué)生對(duì)此的認(rèn)可程度,希望切實(shí)能夠提高藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平及效果。
關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)員 實(shí)驗(yàn)課 新角色
中圖分類號(hào):G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2013)04(a)-0077-01
科學(xué)探究離不開實(shí)踐活動(dòng),理論課的深入、擴(kuò)展與補(bǔ)充也離不開實(shí)驗(yàn)課的基本技能訓(xùn)練。通過實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)與練習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂蒲心芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和作風(fēng)[4~5]。實(shí)驗(yàn)室是教育理論的實(shí)踐與發(fā)展的需要,是適應(yīng)教學(xué)改革的需要,本文通過對(duì)實(shí)驗(yàn)員多重工作角色的研究,較為清晰地明確實(shí)驗(yàn)員在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)課程及學(xué)生的影響及作用,鞭策實(shí)驗(yàn)人員切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作、完善實(shí)驗(yàn)室管理、協(xié)助授課教師指導(dǎo)好學(xué)生[6]。立足工作的實(shí)際情況,藥物分析實(shí)驗(yàn)課中的實(shí)驗(yàn)員不僅擁有實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備者、實(shí)驗(yàn)室管理者、儀器維護(hù)者等傳統(tǒng)角色,更具備其獨(dú)特的角色,即走進(jìn)實(shí)驗(yàn)課課堂,對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、儀器的使用進(jìn)行講解與指導(dǎo),充當(dāng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)合作者這一角色,從一定程度上改善了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)員的認(rèn)識(shí),同時(shí),對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一定的現(xiàn)實(shí)意義,并希望此角色的轉(zhuǎn)換應(yīng)用對(duì)藥學(xué)院大四學(xué)生的工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。……