過程體裁教學法在英語寫作課中的應用研究

摘 要：過程體裁教學法綜合了過程教學法、體裁教學法以及成果教學法三者的優勢，在英語寫作教學實踐中具有較高的可行性。在英語寫作課中應用過程體裁教學法，可以使學生深入體會語篇布局，提高分析與創作能力，英語寫作技能得到進一步完善。

關鍵詞：過程體裁教學法 英語寫作課 寫作技巧

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0047-01

隨著全球化趨勢的不斷擴展，英語寫作已經成為高素質人才不可或缺的一項技能。為了實現培養學生寫作能力的目標，有必要改變傳統教學手法，克服英語寫作課人數多、課時少的問題。過程體裁教學法作為一種高效的寫作教學方法，在英語寫作課堂中較為使用。

1 英語公共寫作課的問題與不足

1.1 教師方面

首先，教師成為寫作課的主體。在教學過程中，部分教師忽視教學的總結過程，直接向學生灌輸權威的、正確的結論，學生較少參加課堂互動，學習積極性進一步減弱。其次，寫作教學模式單一。部分教師在講解寫作時習慣于依次進行理論教學、手法講解、范文講解、師生問答、學生仿寫等環節，教學模式單一重復，課堂效率低下。另外，評價方式缺乏鼓勵性。執教這一課程的英語教師忽視對學生寫作過程的了解與評價，缺少批語的指導與鼓勵，降低了學生的寫作積極性。

1.2 學生方面

英語基礎薄弱的學生，往往受母語負遷移的影響較大，在寫作中除了犯一般的語法錯誤，還會頻繁出現“中國式英語”，即以中國式的思維構思英語句子和語篇布局，從而降低了英語作文水平。……