獨立學院《微機系統與接口技術》的教學研究

摘 要：《微機系統與接口技術》是一門實踐性較強的專業基礎課，根據該課程的特點以及獨立學院學生的特點，分別從理論教學和實驗教學兩方面探討如何提高該課程的教學質量。

關鍵詞：微機 獨立學院 教學方法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0041-02

南京理工大學紫金學院（簡稱本院）是一家獨立學院，本院計算機系開設了《微機系統與接口技術》（簡稱《微機》）這門課，該課程的課程性質是專業基礎課。《微機》[1]課程主要講授微機系統的工作原理與組成結構、匯編語言程序設計、輸入/輸出傳送方式、接口技術等內容。學習、研究《微機》，無論對從事微型計算機設計或應用，還是對研究整個計算機應用體系發展趨勢與未來走向，都具有十分重要的意義，對學生思維能力和動手能力的培養也具有非常重要的作用。在獨立學院如何提高本課程的教學質量是本文研究的主要內容。

1 獨立學院《微機》教學存在的問題

1.1 獨立學院學生的特點

獨立學院學生的基礎知識掌握較差，在學習過程中容易信心不足[2]。部分學生學習目的不夠明確，學習態度不夠端正，學習毅力和刻苦精神也不夠，表現為經常遲到、早退、上課不專心聽講、課后不認真完成作業。部分學生自制力較差，沉迷于網絡游戲、網絡聊天等。但是獨立學院學生一般家庭條件較好，見識較廣，思維較活躍，社會認知欲和實踐欲較強烈，人際溝通能力、組織協調能力較強。在學生學習過程中，教師若能加強監督，并在學習方法上進行引導，幫助學生明確學習目標，激發學生的學習興趣，則必能取得較好的教學效果。

1.2 《微機》課程的特點

《微機》是一門軟、硬件結合的課程，教學內容繁多，理論性強，概念抽象不易理解，對教師來說教學難度較大，對學生來說學習難度較大。同時，它是一門實踐性很強的課程，對于那些理論知識掌握得較差的學生來說，微機實驗簡直是不知所云，無從下手，最后靠抄襲蒙混過關，實驗課效果很不理想。《微機》歷來被認為是計算機專業“最難學”的課程之一，歷年來總評成績及格率較低。

鑒于上述問題，教師應該根據本院學生的特點因材施教，在《微機》教學過程中理論教學和實驗教學必須兩手都要抓，兩手都要硬，才能從整體上提高教學質量。

2 提高理論教學質量

本院計算機系《微機》課程學分設置為4學分，其中理論教學為3個學分，實驗教學為1個學分。理論教學效果的好壞直接影響了實驗教學的效果，因此，必須加強理論教學環節。為了提高理論教學的質量，可從以下幾方面進行改革。

2.1 課程內容的調整

（1）適時引入新技術。

本系《微機》課程學習的是8086微機系統，它是16位機。雖然CPU芯片具有兼容性，16位機和32位機的基本工作原理和工作過程是相似的，由16位機的知識可以類推到32位機，但是學生平時用的是32位機，學習16位微機給學生一種知識陳舊、技術落伍的感覺，導致學生的學習積極性不高。為了調動學生的學習興趣，可以引入一些較新的技術，例如，可以講解32位機在16位機基礎上做了哪些改進，在講接口技術時，可以講解學生們都熟悉的USB接口技術等。

（2）優化課程內容，合理分配學時。

在學習《微機》之前，學生已學過《計算機組成原理》《匯編語言程序設計》等先行課。《微機》授課教師應該與先行課的授課教師們進行交流，找出課程間的交叉知識點，從而確定本課的重點、難點，并據此合理分配學時。對于交叉知識點在本課中不必深入講解，只需稍微復習，以節約學時。例如：在《匯編語言程序設計》課程中已經較詳細地講了8086指令系統中的大部分指令，在本課的學習中，只需復習一下本課接口編程中會用到的一些指令。在《計算機組成原理》課程中已經深入學習了存儲器的工作原理、存儲器的組織問題、并行存儲器、高速緩沖存儲器和虛擬存儲技術，在本課中只需講解8086的存儲器組織問題。

2.2 教學方法和教學手段的改進

（1）案例驅動教學，提高學習興趣。

在《微機》課程的教學過程中，若一味地講解概念、理論，必然很枯燥，難以激發學生的學習熱情。為什么要學習這個知識點，學習之后到底如何運用所學的知識設計應用是學生們較關心的問題。因此，在《微機》教學過程中，采用一些設計性的案例教學，用案例作為引導，圍繞案例展開，采用引出問題、分析問題、講解知識點、解決問題的教學過程，誘發學生學習的興趣，從而提高學習效果。例如：在講解并行接口芯片8255之前，可以先給出CPU通過并行打印機打印數據的應用案例，針對該應用案例，引出8255知識的講解。

（2）問題引導式互動教學。

傳統教學模式以“填鴨式”教學為主[3]，只注重知識的單向傳授與灌輸，缺少師生的互動，課堂氣氛沉悶，學生學習的熱情不高。課堂上若能以“問題引導式”與“討論式”展開教學，增加學生的參與性與師生的互動性，則既能調動學生的學習主動性，還能鍛煉學生的語言組織能力和表達能力。例如：在講8259內部結構時，不直接給出8259內部的各個模塊，而是讓學生們根據8259的功能思考8259內部應該設置哪些模塊，讓學生們進行討論，提出各自的意見，最后由教師總結，再仔細講解8259的內部組成。通過這樣的互動，學生的學習積極性被調動起來，從學生被動接受轉化為學生主動學習。

（3）采用多媒體課件和板書相結合的教學手段。

多媒體課件具有圖文并茂、聲像俱佳、動靜結合等優點，深受教師和學生們的普遍歡迎。但是只有制作出好的多媒體課件才能發揮多媒體教學的優勢。因此，教師必須進行精心的教學設計，課件制作不僅要有好的內容，還要做到美觀、動靜結合。另外，教師在采用多媒體教學時不能只顧照屏宣科，而忽視師生之間的交流。教師應隨時注意學生的聽課情況，并根據各層次學生的接受能力和反饋情況適時調節課件展示的速度，并留出足夠的時間讓學生去消化理解和做筆記。再者，多媒體教學不能完全代替板書教學。板書往往是對教學內容的加工和提煉，有助于學生對知識點有完整的、系統的記憶，也便于學生記錄和課后復習。只有將多媒體課件和板書結合起來教學，使兩者取長補短，才能達到較好的教學效果。

2.3 加強對學生的課堂管理

在課堂上，教師一方面應該運用好的教學方法和教學手段將知識點生動、全面地傳授給學生；另一方面應該管理好課堂紀律。實踐證明，沒有好的課堂紀律也就沒有好的學習環境，自然就沒有好的教學效果。

首先，任課教師要時刻以身作則，堅持原則。教師的一言一行對學生都有一定影響，因此，教師在日常生活及課堂上要注意自己的言行舉止，樹立自身美好形象，提高自己的思想境界，做好學生的表率，才能有效地管理學生。

其次，對于違規犯錯的學生要及時批評教育，甚至給予一定的處罰。有些老師碰到學生違反紀律卻坐視不管，必然招致學生的輕視和不尊重，喪失教師的威信，導致管理的失敗，直接影響教學質量。因此，違規犯錯就要批評這個原則必須要遵循。對于上課遲到、早退的學生應適當扣減平時成績，對于上課不遵守課堂紀律的學生可先進行暗示，若再犯就應當對其進行批評教育。教師在教育學生時一定要注意自己的言辭，不應損傷學生的自尊心或侮辱學生的人格。

3 提高實驗教學質量

培養“創新性應用型人才”是獨立學院的培養目標[4]，因此，在《微機》教學中應重視實踐環節，鍛煉學生的動手能力和創新研發能力。

3.1 實驗內容的設計

實驗教學的設計目標是進一步鞏固理論教學內容、加深對知識點的理解，以提高學生的學習興趣和知識運用能力。課程實驗應該與課程講授同步開設，設計實驗內容時應遵循以下原則：（1）由簡到難。先讓學生做一些簡單的實驗，使學生逐步掌握基本的實驗方法和實驗技能，增強學生的信心，然后再加大難度，激發學生的挑戰欲。（2）從軟到硬。先熟悉一下匯編編程環境，鍛煉一下編程能力，然后再結合硬件，進行應用編程。（3）既要有驗證性實驗，還應該有綜合設計實驗。先進行驗證性的基礎實驗，讓學生掌握計算機的軟、硬件原理及各芯片的功能和基本用法。然后進行綜合設計性的提高實驗，要求學生能夠用多個芯片設計一個功能較復雜的應用系統，鍛煉學生的系統設計能力。

3.2 理論教學教師應該參與實驗教學

理論教學老師參與到實驗教學，有利于教師全面掌握學生的學習情況，通過學生做實驗的情況檢驗理論教學的效果，便于從中發現問題，并有針對性地調整課堂教學內容。另外，由于理論教學老師與學生接觸較多，又掌握著學生這門課的最終生死權，所以理論教學老師通常比實驗老師更有威信，讓理論教學老師參與到實驗教學中，有利于實驗課堂的管理，加強學生的紀律性。

3.3 提高實驗成績在總評成績中的比重

在以前的《微機》教學中，實驗成績僅占總評成績的10%，比重較小，導致學生對實驗課不重視，遲到、早退、抄襲現象較嚴重，實驗教學效果較差。為了突出實驗課的重要性，應該提高實驗成績在總評成績中的比例，可提高至20%。

4 結語

就如何提高《微機》課程的教學質量問題，本文從提高理論教學質量和提高實驗教學質量這兩方面進行了探討。在教學過程中，教師應該不斷地總結問題，不斷地探索好的教學方法，才能取得好的教學效果，培養出具有實際應用能力和創新能力的學生。

參考文獻

[1] 倪繼烈，劉新民.微機原理與接口技術[M].2版.北京：高等教育出版社，成都：電子科技大學出版社，2007.

[2] 朱春媚.獨立學院微機原理教學方法探索[J].教學園地，2012（27）：106-108.

[3] 張翠英，溫衛中，鄭秀紅，等.基于立體化教學模式的微機原理課程教學改革[J].教育教學論壇，2012（36）：34-35.

[4] 張克明.以就業為導向的三本理工類院校的教學研究[J].民辦教育研究，2010（7）：74-77.