基于職業教育中的行動導向教學的研究

摘 要：在德國“雙元制”的教育體制下，產生了行動導向教學法。文中首先行動導向教學法在職業教育應用中存在的問題進行較為全面的闡述，在就行動導向教學法的基礎教師職業能力培養中，主要就設立機構、加強對教師的培訓、提高教師的示范素質，這一研究對于德國行動導向教學的進一步應用具有一定的意義。

關鍵詞：行動導向教學 教師職業能力培養 示范素質

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0032-02

在我國目前的職業教育過程中，其人才培養的根本目標是對于高素質勞動者以及技能型人才的培養。在目前，職教的規模有著很大程度的發展，在其發展的同時，管理機制以及其所在的環境也需要隨之而改變。在這種條件下也就引起了對于職教學院教育的發展和質量的關注，從而必須做出改革和進步。

1 行動導向教學簡析

在德國“雙元制”的教育體制下，產生了行動導向教學法。“雙元制”是指在職業教育過程中，一方面要求學生對于普通文化知識以及專業知識進行掌握；另一方面要求學生在學習過程中有著職業實踐及從業的能力培養，使學生在對于知識文化學習的過程中提高其動手能力與操作能力，從而能讓學生在走出學校之后直接步入社會。所以，行動導向教學既能將學生的知識文化進行有效的培養，又能讓學生在學習過程中接受充分的實踐教育，從而提高學生全方位的能力。

該類教學法在其教學過程中，往往將行動作為教學導向，將學生作為教學核心。……