高等院校《計算機基礎》自主式分層教學研究與實踐

摘 要：隨著高校的擴招，生源發生了根本性的變化，首要的問題是學生的計算機應用基礎水平參差不齊。針對這種狀況，如何調整教學策略、因材施教，本文作了深入的探索與研究。

關鍵詞：差異 自主 分層 因材施教

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0148-02

1 自主式分層教學提出的背景

高等院校的生源因高中階段的教學環境、教學觀念等方面的不同，學生的學習興趣、能力等方面存在差異，而在計算機應用基礎知識方面則存在較大差異，隨著高校的擴招，這一差異更趨強化。以下是我院的一次問卷調查的統計數據，以入學新生為調查對象，三個教學班級，80人，調查學生在初高中階段計算機基礎知識學習情況，見表1所示。

對調查結果進行分析，得到的結論是：入學新生的計算機基礎知識水平參差不齊，呈現多層次的現象。

雖然調查結果實證了入學新生計算機基礎知識存在的差異，但作為一年級新生必學的計算機基礎課程的教學內容和教學方法卻未能根據生源的實際狀況作出相應的調整，仍然采用傳統的“齊步走”的方式進行教學，導致部分基礎好的學生“吃不飽”，覺得這是“炒舊飯”，不愿意學甚至逃學；基礎差的學生卻“吃不了”，甚至有放棄學習的想法。造成這種局面的原因就在于《計算機基礎》課程的教學是按統一的教學大綱和教材的要求進行的。由于傳統的教學方法沒有顧及到學生基礎差異的存在，學生學習的積極性、主動性未得到充分的調動，導致出現整體教學效果不佳，教學質量難以提高的局面。……