淺談培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。教師要積極激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，教會(huì)學(xué)生識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

關(guān)鍵詞：識(shí)字能力；漢語(yǔ)拼音；語(yǔ)言文字

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）25-294-01

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。低年級(jí)的學(xué)生要完成一定量的識(shí)字任務(wù)，但漢字的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，且類似性大，而低年級(jí)學(xué)生的空間知覺(jué)發(fā)展水平仍處于大體輪廓的知覺(jué)占優(yōu)勢(shì)，而局部分化能力較差，因而掌握大量的生字必有困難，應(yīng)如何更有效地提高學(xué)生的識(shí)字能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。因此，作為教師，一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，只有這樣，學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。我利用講故事、猜謎語(yǔ)等方法，讓學(xué)生較好地記住字形。

1、利用圖畫或者直觀教具識(shí)字。低年級(jí)語(yǔ)文課本圖文并茂，色彩鮮艷，有豐富的識(shí)字內(nèi)容。我們知道，低年級(jí)兒童對(duì)圖畫的興趣濃于文字，恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合圖畫，在圖與文的聯(lián)系中識(shí)字，效率非常高。如：《看畫識(shí)字真有趣》一文中通過(guò)借助插圖及漢字在古代的字型認(rèn)識(shí)“日、月、水、火、馬、蟲、魚”等字。同時(shí)還可以用簡(jiǎn)筆畫展示出來(lái)，學(xué)生能很快說(shuō)形識(shí)字，輕而易舉地記住這些字。多次使用這種方法，學(xué)生也自然學(xué)會(huì)了，自發(fā)地給生字配圖畫，如：學(xué)生給“水、火、山、石、田、口、目、耳、木”等字配上相應(yīng)的圖畫，還拿給同學(xué)、老師看。雖然他們畫的不都是象形圖，有些根據(jù)字意畫的，但是學(xué)生能自己動(dòng)手作畫，自己交流認(rèn)識(shí)就增強(qiáng)了識(shí)字的信心。

2、編順口溜。順口溜簡(jiǎn)單易記，瑯瑯上口，經(jīng)常用順口溜，可對(duì)學(xué)生識(shí)字、記字起到事半功倍的作用。例如，“目”：一扇小窗細(xì)又長(zhǎng)，兩只眼睛明又亮；“口”：一張大嘴四方方，里面空空無(wú)家當(dāng)。“輕”字可記為“左邊車子輕輕跑，空中架起立交橋，橫撇是跑道，一點(diǎn)輕輕靠，橋下工人睡著了。”還有“燕”：草頭下面有一橫，口字藏在北里邊，下邊還有四點(diǎn)底，春天一到飛千里。等等。學(xué)生不僅利用這些口訣識(shí)記了生字，而且通過(guò)編口訣這種自主地創(chuàng)造性識(shí)字方法，學(xué)習(xí)漢字的積極性也大大增強(qiáng)了。

3、猜字謎，猜謎是激發(fā)學(xué)生識(shí)字。興趣的一種很好的識(shí)字方法，它不僅可以活躍課堂氣氛。還可以鍛煉學(xué)生的思維。如：《雨后森林》一課，我以猜謎激趣人手“遠(yuǎn)看像層沙，近看珍珠一串串。只要它一來(lái)，遍地開(kāi)滿會(huì)走路的小傘花。（雨）”由學(xué)生猜出謎底后，出示“雨”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“雨”，從而引入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如此有趣的猜謎活動(dòng)，學(xué)生樂(lè)學(xué)易記，興趣盎然，識(shí)字興趣有增無(wú)減。

4、添減筆畫游戲。將加減法游戲貫穿運(yùn)用到語(yǔ)文識(shí)字課堂中，使學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字更興奮。如木+木=（）；小+大=（）；會(huì)一人=（）；本一（）=木；立+木=（）；故一殳=（）；（）+（）：動(dòng)。這樣變識(shí)字不再是死記硬背的枯燥過(guò)程，而是充滿樂(lè)趣的智力游戲。

二、教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力

心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。在教學(xué)中，我找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開(kāi)展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引人課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

識(shí)字教學(xué)不能簡(jiǎn)單地理解為教會(huì)學(xué)生多少個(gè)漢字，重要是要教給學(xué)生識(shí)字的方法，從而培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。因而在教學(xué)中要根據(jù)漢字特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，盡量讓學(xué)生用自己的知識(shí)去歸納識(shí)字，在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生總結(jié)一些識(shí)字的規(guī)律。同時(shí)，識(shí)字教學(xué)中，除了教會(huì)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀準(zhǔn)字音，教會(huì)學(xué)生用筆畫、筆順、偏旁、部首、字形結(jié)構(gòu)分析字形，從而提高學(xué)生的識(shí)字能力外，還應(yīng)著重教會(huì)學(xué)生查字典，能借助字典或聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解字義，培養(yǎng)學(xué)生理解字義的能力。這樣把音、形、義緊密地結(jié)合起來(lái)，才能更好地提高學(xué)生的識(shí)字能力。

三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在生活實(shí)踐中識(shí)字

1、利用學(xué)校環(huán)境識(shí)字。校名、校訓(xùn)、各個(gè)功能室教室的標(biāo)志、室內(nèi)室外走廊上的名人名言，注意安全的提示語(yǔ)以及操場(chǎng)四周墻壁配有圖畫的文字、道路兩旁、花草樹(shù)木旁邊的標(biāo)語(yǔ)牌，老師、同學(xué)的姓氏，都為學(xué)生識(shí)字提供了一種和諧自然的最佳環(huán)境。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園識(shí)字，請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方法巧識(shí)漢字，既起到了教育作用，也增識(shí)了許多漢字，發(fā)展了學(xué)生的思維。

2、利用社會(huì)環(huán)境識(shí)字。生活中漢字處處可見(jiàn)，各種常見(jiàn)的玩具、文具、生活用具名稱，電視、廣告及街頭標(biāo)語(yǔ)和身邊動(dòng)植物的名稱.可以讓學(xué)生做字詞卡片、帶圖案的圖片、貼標(biāo)簽的實(shí)物等來(lái)識(shí)記交流。這樣不僅讓學(xué)生增識(shí)了漢字，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作 能力，學(xué)生會(huì)更容易識(shí)記漢字。

四、在識(shí)字教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練

教學(xué)中，對(duì)代表具體事物的名詞或數(shù)量詞，要盡可能用實(shí)物演示說(shuō)明，通過(guò)看看、摸摸、讀讀、認(rèn)認(rèn)甚至嘗嘗，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官識(shí)字。實(shí)踐證明，利用實(shí)物演示進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，簡(jiǎn)化了思維過(guò)程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生主動(dòng)去探索這蘊(yùn)含無(wú)窮奧秘和樂(lè)趣的漢字的欲望。

童心純真，童心無(wú)邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識(shí)字教學(xué)中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種樂(lè)趣。