初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘 要：語言源于生活，回歸生活，英語學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)還原到生活情景中去學(xué)。英語是中學(xué)生學(xué)習(xí)的一門新語言，語言新，但生活是一樣的，情景是一樣的。生活即教育，教育即生活。英語教學(xué)應(yīng)充分認(rèn)識語言的生成、功能，分清教學(xué)主體關(guān)系，然后才是教學(xué)方法問題。培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和對未來生活的美好憧憬，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；內(nèi)在動力；語言

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-285-01

語言源于生活，回歸生活，英語學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)還原到生活情景中去學(xué)。英語是中學(xué)生學(xué)習(xí)的一門新語言，語言新，但生活是一樣的，情景是一樣的。生活即教育，教育即生活。英語教學(xué)應(yīng)充分認(rèn)識語言的生成、功能，分清教學(xué)主體關(guān)系，然后才是教學(xué)方法問題。培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和對未來生活的美好憧憬，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力。

一、和諧、融洽的師生關(guān)系是教學(xué)生產(chǎn)關(guān)系

教和學(xué)是一對矛盾，也互為主體。教師是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的主體，學(xué)生是自我成長的主體；教師是導(dǎo)的主體，學(xué)生是學(xué)的主體；教師的導(dǎo)是為了更好地促進學(xué)生的成長。作為矛盾的兩個主體的教師和學(xué)生，如何建立和諧融洽師生關(guān)系，對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”很強，希望得到老師的關(guān)注和重視，“親其師，信其道”。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師所教學(xué)科感興趣，并認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，搞好學(xué)習(xí)成績；反之，如果他們不喜歡某一位老師，就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。師生關(guān)系是教學(xué)生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系決定生產(chǎn)力，良好師生關(guān)系決定教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。為此，教師要深入學(xué)生，與學(xué)生融為一體，了解學(xué)生的興趣、愛好、情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，做學(xué)生的益友，方為人師。

二、創(chuàng)設(shè)豐富多彩情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如果我們的教學(xué)始終是以一種面孔示人，采用的永遠(yuǎn)是單調(diào)、刻板的教學(xué)形式，時常機械地重復(fù)固有的教學(xué)程序，不僅是學(xué)生，恐怕就連教師自己也會產(chǎn)生一種厭惡感，這樣的教學(xué)怎么能談得上有明顯的效果呢？因此，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體實際，不斷引進新的教學(xué)信息，變換教學(xué)形式，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種新的教學(xué)情境，營造新鮮的教學(xué)氛圍，采用多種教學(xué)手段，圖文并茂，不斷給學(xué)生以新的刺激，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們興奮，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生有新鮮感，吸引學(xué)生的注意。生活即是教育，還原生活情景，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積級性，教學(xué)效果就會顯著提高。

三、建設(shè)民主、平等、尊重的課堂，讓學(xué)生成為課堂主體

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師講，學(xué)生聽，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快可言，也就無興趣可言。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識的記憶器，為分?jǐn)?shù)而苦學(xué)。但多數(shù)學(xué)生，由于不感興趣也就逐漸對英語學(xué)習(xí)放棄。從而導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié)，教師抱怨，學(xué)生厭學(xué)，多數(shù)學(xué)生英語成績差。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造平等、和諧、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心的投入課堂教學(xué)，儀表要自然、大方、得體，精神須飽滿，表情要和藹，目光親切，態(tài)度溫和，舉止文雅，談吐簡潔，語言純正、地道、流利，書法要規(guī)范，版面設(shè)計要合理醒目。

為了改變傳統(tǒng)教學(xué)，教師要采用多種教學(xué)方法，因人而異，因課而異。

課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進行課前三分鐘英語會話練習(xí)，自由演講，自由討論，集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，讓學(xué)生成為課堂主體，激發(fā)學(xué)生興趣。完成教學(xué)前的預(yù)熱活動。

導(dǎo)入新課，要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個懸念吸引學(xué)生，也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生；也可以直觀教具和演示開始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學(xué)，要善于用教室的人和物，直觀教具如圖片，掛圖，簡筆畫，設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起，沒有情景的語言是枯燥的、生厭的、無用的，有了情景學(xué)生才印象深刻，聲形意有機結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。要精講，冗長則生厭，要變講授為提問，學(xué)生大量的時間是參與者而不是旁觀者，有效設(shè)問是有效教學(xué)的紐帶和內(nèi)核，有效設(shè)問才能促進師生真正互動和生成新知。學(xué)中用，用中學(xué)，注意在教學(xué)互動中讓學(xué)生獲得體驗和感悟，不同層次的問題和語言材料，要由不同認(rèn)知、不同層次的學(xué)生完成，讓每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅。一旦學(xué)生出了差錯，不要埋怨、訓(xùn)斥、責(zé)怪，錯誤是走向正確的有益嘗試，要注意糾正錯誤的技巧，保護學(xué)生的積極性和自尊心。

四、采用靈活多樣的教學(xué)方法，充滿情趣

單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一個好方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固持久的學(xué)習(xí)興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如新課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課，采用不同的教學(xué)方法，這就要求不斷地探索，不斷地思考。如單詞句型教學(xué)，盡量用實物，圖片，模型，讓學(xué)生在直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)生詞，句型。聽、說相結(jié)合，既練聽，也練說。教句子，開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等，都可提高學(xué)生興趣，比老師講，學(xué)生聽、讀效果好得多。教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意，改變?nèi)朔Q，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣把教材教活，活學(xué)活用，用的機會多，效果自然好。

五、開展課外活動，向生活延伸

英語教學(xué)主渠道是課堂，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語，光靠每周幾節(jié)英語是完全不可能的，還要開拓課外教學(xué)活動。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，適當(dāng)?shù)亟M織課外活動。

英語教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生同伴之間的共同學(xué)習(xí)、交往的活動，生活即學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)生活情景、還原生活氣息是英語教學(xué)的內(nèi)涵，教師應(yīng)努力成為教學(xué)的引導(dǎo)者、促進者，與學(xué)生一同發(fā)展。