如何培養學生說英語的良好習慣

摘 要：從學生的實際出發，幫助學生克服學習上的困難，逐步消除畏難情緒，建立學好英語的信心。注意研究教學方法，因材施教，進行形式多樣的口語訓練，來培養學生說英語的良好習慣。

關鍵詞：英語教學；習慣；興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-270-01

我所在的學校是一所普通初中，學生中相當一部分是由于英語成績不好而影響學習成績。學生在英語課堂上表現得消極，不愿開口說英語，影響正常的課堂活動。如果不想辦法改變這種狀態，英語課堂教學就成了“一言堂”，枯燥乏味，會直接影響教學效果。針對這種狀況，我從以下幾方面改進。

一、怎樣開發學生的學習潛能

學生的學習能力是潛在的。學習能力依賴于學習興趣、學習方法和學習意圖的確立。怎樣培養學生的學習興趣呢？

首先，提高學生的學習能力首先要改變傳統的教學方法。長期以來，學生處于被動的學習狀態，老師包攬了學生的一切。學生只是默默地聽，認真地記筆記，機械的背誦和訓練，課堂活動毫無發展性和創造性。如今，學生逐漸會使用新教材，而我們的教法仍然是舊的傳統的教法。傳統的教法桎梏了學生的創造力。所以只有改變傳統的教法才能從根本上改變學生的學法培養學生的學習能力。在初中英語閱讀課的教學中，使學生能夠讀懂簡單的文章是教學的主要目的。怎樣引導學生學習課文是十分重要的。尤其是學習方法的引導。閱讀前要給學生設計一些問題，讓學生帶著這些問題去閱讀，學生回答有困難的題，可以設計成用“yes”“no”回答的題型。

總而言之，無論是學習積極性的培養，還是學生自學能力培養，都離不開老師的正確的引導。好的教學方法能夠挖掘并開發學生的學習潛能。

二、激發差生提高學習英語的興趣

現如今，許多外商的投資以及大量商品的進出口都需要用英語進行交流，因此學英語勢在必行，作為一個英語教師首先應讓學生明確這一點。

由于英語教材的詞匯量較大，內容枯燥，許多句型及短語也要記憶，學生學起來有一定的難度，因此需要我們的教師多給一點愛心和耐心，仔細研究教學方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質量。多表揚，少批評。對每個學生來說都很重要，尤其對差生更應如此，這樣他們學英語也有了興趣。

總之，作為一個教師應給予學生以尊重和愛護，用語言和行為來感化學生裝，滋潤學生裝的心田。

三、英語教學還要注重情感教育

良好的教學過程是師生相互溝通、相互交流從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。教學中應樹立民主平等的師生關系，創造和諧輕松的學習氛圍，使學生對老師產生信任感、親近感產、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學上的藝術性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達到調動學生的積極性和主動性。

老師健康熱情、開朗的形象是進行情感教育的先決條件。教師教育學生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對學生來說都具有很強的感染性。“沒有愛就沒有教育”，我非常贊同這個觀點。情感教育必須以“愛”為核心。

情感教育重在教學中的全過程，但課堂上師生交流時間畢竟有限。個體的情感教育不易進行。因此，課外的情感投入至關重要。通過與學生或者學生家長的共同交流，常常產生出乎意料的效果。

由于是他自身有了切實感受，他的英語成績又得到回升。由此可見，教學之外擴展情感教育，是對教學的充實和幫助。

四、提高英語課堂教學效率的有效方式

長期的教學實踐使我們體會到：要提高英語課堂效率、全面提高教學質量，應從宏觀上著眼、微觀上入手。

宏觀著眼是指教師要站在統攬全局的高度來審視教材和確定教法，對教材有相當強的駕馭能力。為此，至少必須做到三條：

1、掌握先進的教學理論。英語教學有一定的規律可循，外語教學法等理論便是這些規律的總結和體現，英語教師只有學好并掌握這些理論，才能形成鮮明的指導思想和實現正確決策。

2、深刻領會教學大綱。教學大綱是教師從事教學和對學生進行考核的基本依據。只有吃透大綱精神，明確教學目的和要求，并在備課、上課過程中自覺地貫徹，才有可能取得好的教學效果。

3、拓寬知識面，提高教學藝術水平。教師的知識面越寬，駕馭教材教法的能力就越強。

一堂課時間雖短，但也是一個相對獨立完整的系統，是一個復雜的微觀教學過程。就提高一堂英語課的教學效率而言，也有許多問題值得研究，我覺得下列幾點尤需注意。

1、教師充分備課并布置學生預習。備課包括備教材、備學生、備板書、備教具等。教師在備課時，要確定一節課的教學目的與要求，找出教學重點和難點，了解學生的思想動態及英語知識和能力的狀況，并據此確定教學方法。

2、實現教學內容和教學方法的優化組合。要提高課堂教學效率，就必須實現教學內容和教學方法的優化組合，同時優化教學方法與教學手段。

3、充分發揮學生的主體作用。學生是教與學這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調動起來，教學效率才能大幅度提高。

4、把握好教學節奏，處理好量、質、度三者的關系。為了提高課堂教學效率，教學內容必須有一定的廣度、深度和密度，這就要求教師把握好節奏。

5、及時捕捉教學中的反饋信息，因材施教。

因此，要通過研究反饋信息，及時掌握情況，采取不同的矯正、補救措施，以保證課堂教學效率的整體提高。