小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探討

摘 要：本文主要探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活的需要出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)生活的教學(xué)情境，挖掘生活中的例子，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)生活實(shí)際中去挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵、捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，從而領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力、感受到數(shù)學(xué)的樂趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；探討

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）25-269-01

數(shù)學(xué)學(xué)科作為工具學(xué)科，它的教學(xué)必須理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，這就是人們常說的數(shù)學(xué)知識(shí)必須“生活化”。所謂“生活化”，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，深刻體會(huì)到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味。教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教育是一個(gè)過程，教師在這個(gè)過程中是一個(gè)引導(dǎo)者，需要教師為學(xué)生營造主動(dòng)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)和積極體驗(yàn)的時(shí)間空間，需要教師將學(xué)生從單一的書本，封閉的課堂中解救出來，讓學(xué)生在活動(dòng)中、生活中學(xué)習(xí)，在生活這個(gè)大的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中學(xué)習(xí)。可見教師的重要。而隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)以及新教材的推廣實(shí)施，以往的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等都面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，所以教師的教學(xué)也面臨著改變。在教學(xué)中，教師要注重生活實(shí)際，重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，提高自己的生活化意識(shí)。在教學(xué)中要改變教師以本為本，避免從概念到概念，要變數(shù)學(xué)練習(xí)的“機(jī)械演練”為“生活應(yīng)用”，要有意識(shí)地從生活中尋找與數(shù)學(xué)文本知識(shí)有聯(lián)系的、學(xué)生熟悉的場景、事例，溝通已有的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)選用不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析、解決生活中的問題，通過在生活中用數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的體驗(yàn)，強(qiáng)化應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

俄國著名教育家烏申斯基曾言：“良好的習(xí)慣是一種道德資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在整個(gè)一生中就享受著它的利息。那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上無法償還的債務(wù)了。這種債務(wù)能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好創(chuàng)舉，并使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步。”可見，習(xí)慣對(duì)人的一生影響之大，萬萬不可忽視。小學(xué)階段正是一個(gè)人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，也是一個(gè)人成長的奠基時(shí)期。因此，在教學(xué)中要注重良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)小學(xué)生可塑性和模仿性較強(qiáng)的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧幸庾R(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。

二、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是時(shí)代對(duì)教育的呼喚，是未來社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是一個(gè)人為適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展所必須具備的能力。讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，最重要的是數(shù)學(xué)課堂上要給足學(xué)生主動(dòng)探索的時(shí)間與空間，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的海洋中自由活動(dòng)、主動(dòng)探究、親身體驗(yàn)、自我感悟。這是孩子獲得真知，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活，使課堂更加的接近生活。愛玩好動(dòng)是孩子的天性。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，讓學(xué)生學(xué)以致用。那么在教學(xué)中應(yīng)該怎樣去做呢？

2、解讀生活數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)生活

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，在數(shù)學(xué)教學(xué)中挖掘生活中的例子，讓生活數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)生活化。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生的生活實(shí)際中去體驗(yàn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)。羅杰斯認(rèn)為：越是兒童不熟悉，不需要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依賴性、被動(dòng)性就會(huì)越大。只有當(dāng)兒童覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時(shí)，才會(huì)全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生，這時(shí)，兒童不僅學(xué)習(xí)的速度大大加快，而且會(huì)產(chǎn)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。數(shù)學(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)，它是我們了解客觀世界的基本工具。

3、強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí) 促進(jìn)數(shù)學(xué)生活化

生活化意識(shí)，眾所周知，就是從生活實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。這一點(diǎn)上，美國“木匠教學(xué)法”很成功。“木匠教學(xué)法”的核心就是注重知識(shí)來源于生活，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)以致用，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)本原則，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。“生活數(shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活相接軌。在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容；在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計(jì)，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也給學(xué)生留有一些瑕想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。

總而言之，要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力必須積極創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境來啟發(fā)誘導(dǎo)，在課外要積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，成為“自主而主動(dòng)的思想家”，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳效鋒.新課程怎么教Ⅱ——課堂教學(xué)問題與對(duì)策.沈陽：遼寧大學(xué)出版社，2005.

[2] 陳亞紅.走出數(shù)學(xué)生活化的誤區(qū)[J].學(xué)周刊·理論與實(shí)踐，2009.06.