多媒體教學(xué)的優(yōu)勢及問題

摘 要：多媒體應(yīng)用在基礎(chǔ)教育教學(xué)中， 可以使課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高，同時(shí)也使學(xué)生的主體作用得到更大程度的發(fā)揮；但運(yùn)用多媒體時(shí)，也存在一些不容忽視的問題。要正確認(rèn)識并及時(shí)地在教學(xué)實(shí)踐中注意解決出現(xiàn)的問題，才能發(fā)揮多媒體巨大的優(yōu)勢，使多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：多媒體；優(yōu)勢；輔助教學(xué)；對策

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-253-01

自進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟(jì)與社會生活的各個(gè)角落，正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。同樣，多媒體技術(shù)對教學(xué)也產(chǎn)生積極的效應(yīng)，能為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。

多媒體是利用計(jì)算機(jī)對文字、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，把多媒體運(yùn)用到教育工作中去，更有利于發(fā)展全新的現(xiàn)代化教育。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。我們作為教育一線上的教育工作者，也在不斷的探索多媒體對現(xiàn)代化教育的促進(jìn)作用，逐步完善多媒體輔助教學(xué)手段，為基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力量。下面就結(jié)合日常教學(xué)談一談我對多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢的認(rèn)識、教學(xué)中使用多媒體存在的問題及對策。

一、與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢

1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

運(yùn)用形象、直觀的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動有趣的教學(xué)情境，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動學(xué)生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。通過一段多媒體影視來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺得既輕松又新穎，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的濃厚興趣，喚起了學(xué)生求知的好奇心。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，既可以大量節(jié)省教師講課、板書的時(shí)間，又可以使教師傳授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學(xué)效果。例如：講授《計(jì)量檢測設(shè)備——溫度計(jì)》時(shí)，把“世界上第一個(gè)溫度計(jì)”、“電子溫度計(jì)”、“高精度溫度計(jì)”和“世界上最大的溫度計(jì)”等有關(guān)內(nèi)容用PowerPoint做成圖文兼?zhèn)涞幕脽羝ㄟ^計(jì)算機(jī)和投影儀等多媒體設(shè)備把幻燈片中需講解的內(nèi)容適時(shí)的投影到屏幕上，學(xué)生直接從屏幕上獲取比較全面、直觀的知識，這樣不但加強(qiáng)了課堂教學(xué)了趣味性，增加了課堂教學(xué)容量，而且提高了教學(xué)效率，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以使教學(xué)突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量

一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個(gè)方面就是看有無突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，而僅借助于傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難達(dá)到目的的。多媒體教學(xué)則可以變復(fù)雜為簡單、變困難為容易、變抽象為形象，更易突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

例如：計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)習(xí)《Word文檔的操作》時(shí)，Word文檔的編輯既是這一課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教員可以讓學(xué)生們在電腦上演示操作，學(xué)生可以打開早已設(shè)置好的Word文檔進(jìn)行操作。同時(shí)，他們在操作中既可以自己單獨(dú)完成，還可以幾人一組合作，當(dāng)一個(gè)同學(xué)演示時(shí)，其他同學(xué)觀看并進(jìn)行指點(diǎn)評價(jià)，讓學(xué)生能在操作與評價(jià)中提高自己的信息技術(shù)水平，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的精神，活躍了課堂氣氛，讓不易理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，變得生動、形象、具體，清楚易懂，使教學(xué)收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和信息技術(shù)素養(yǎng)

多媒體課件不僅能幫助學(xué)生理解、記憶信息技術(shù)知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力；教會學(xué)生通過分析、綜合、概括、判斷、推理，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。在多媒體教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的動手動腦本領(lǐng)。例如：利用多媒體的動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，從中觀察到整個(gè)變化過程，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力和解決問題的能力，形成正確的信息技術(shù)有關(guān)概念，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展，使信息技術(shù)素養(yǎng)也有了很大的提高。

5、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生自主探究的水平和學(xué)習(xí)的成功感

運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)將多姿多彩的課外知識引進(jìn)入課堂，使學(xué)生的視野拓寬了，教學(xué)內(nèi)容豐富了，學(xué)生學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識，提高了教學(xué)質(zhì)量，多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的自主活動空間和時(shí)間。學(xué)生在主動探索未知空間，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，豐富自己的知識的過程中，對教師的依賴性相對減少，逐漸形成正確的閱讀、分析、運(yùn)用的能力，也經(jīng)常使學(xué)生感受到成功的喜悅。

二、多媒體輔助教學(xué)中存在的問題及對策

毋庸置疑，把多媒體技術(shù)應(yīng)用在基礎(chǔ)教育教學(xué)中， 可以使課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高，同時(shí)也使學(xué)生的主體作用得到更大程度的發(fā)揮，但運(yùn)用多媒體時(shí)，也存在一些不容忽視的問題。要正確認(rèn)識并及時(shí)地在教學(xué)實(shí)踐中注意解決出現(xiàn)的問題，才能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)。下面就談?wù)劧嗝襟w在基礎(chǔ)教育應(yīng)用中存在的問題及對策。

問題1：多媒體教學(xué)課件華而不實(shí)，不能緊扣教學(xué)內(nèi)容。

課件是多媒體技術(shù)用于教學(xué)的靈魂之一，但教師在課件的制作中容易過分地強(qiáng)調(diào)華麗的外表，中看不中用的一些形式主義的東西。如一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動畫、音響等，在課堂上容易分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

對策：處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系。

課件作為一種輔助教學(xué)軟件，它的使用應(yīng)以實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨，應(yīng)避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)課件。在多媒體課件的應(yīng)用上，既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來優(yōu)化設(shè)計(jì)，又要在表現(xiàn)形式上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如果把主要精力放在教學(xué)的形式上，結(jié)果是課堂上熱熱鬧鬧，而實(shí)效則平平淡淡。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的形式有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識、調(diào)動學(xué)生積極性，改善教學(xué)環(huán)境的目的。

問題2：過分的依賴多媒體教學(xué)，輕視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

部分教師沒有理解多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵，認(rèn)為只要使用了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，就是進(jìn)行了多媒體教學(xué)。因而在教學(xué)中沒有注意把媒體與教學(xué)內(nèi)容充分整合，過分依賴媒體技術(shù)，不重視教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，導(dǎo)致課堂教學(xué)中教師只是課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾。這樣就難以發(fā)揮多媒體的巨大功能。

對策：把握好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。

多媒體教學(xué)應(yīng)遵循“輔助”性原則，突出學(xué)生的主體地位，不能讓學(xué)生被動的接受教師和多媒體設(shè)備提供的教學(xué)信息。因此，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)過程。教師的講解和啟發(fā)不能僅用多媒體設(shè)備的播放來代替；不能只強(qiáng)調(diào)教學(xué)容量而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維規(guī)律；不能簡單的用電腦的“人機(jī)交互”代替溝通師生情感交流的“人際對話”。應(yīng)遵循“以學(xué)為中心”的設(shè)計(jì)原則，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生能夠自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)順序，形成知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。

問題3：盲目使用多媒體，忽略傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。

部分教師，特別是年輕教師，備課時(shí)沒有對課堂的教學(xué)程序進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)，只是片面、盲目的運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，認(rèn)為多媒體對教學(xué)的作用是至高無上的，從而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。這樣，容易造成教學(xué)內(nèi)容與手段脫節(jié)，達(dá)不到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效果。

對策：處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。

多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué)，僅是一種輔助教學(xué)手段。因此，在利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)之前，先要弄明白這堂課使用多媒體的目的；所選用的多媒體課件能否讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更加容易理解和掌握；還需要采用哪些傳統(tǒng)的教學(xué)手段相配合。然后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)對象的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)過程。在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要準(zhǔn)確把握使用多媒體的時(shí)機(jī)，處理好多媒體和黑板、粉筆、普通教學(xué)用具、語言表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，要有適當(dāng)?shù)恼n堂講解、板書、實(shí)物展示和師生互動等過程。在應(yīng)用多媒體課件時(shí)，要綜合考慮好如何充分發(fā)揮多種媒體的組合功能，靈活地調(diào)用圖、文、聲、像并茂的教學(xué)信息，強(qiáng)化人機(jī)之間的交互功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，加深對知識的理解與掌握，以取得最佳的教學(xué)效果。

總之，多媒體教育技術(shù)在飛速發(fā)展，教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用也越來越普遍。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，同時(shí)應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，創(chuàng)新運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使我們的現(xiàn)代化的基礎(chǔ)教育得到更快更好的發(fā)展。