如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，人們認(rèn)為小學(xué)生的詞匯少，知識(shí)面窄、語(yǔ)法欠缺，不宜開(kāi)展閱讀教學(xué)，甚至還有不少教師對(duì)閱讀課采用“講解式”的舊且呆板的教學(xué)方式，從而忽視閱讀教學(xué)，無(wú)法培養(yǎng)和提高學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧。英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的是教給學(xué)生閱讀方法，訓(xùn)練其閱讀技巧，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；閱讀能力；課堂教學(xué)；方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）25-234-01

英語(yǔ)閱讀教學(xué)，實(shí)際上就是使學(xué)生學(xué)會(huì)在英語(yǔ)閱讀中有目的地去預(yù)測(cè)、思考和獲取信息，并對(duì)它們進(jìn)行分析、推理和判斷，從而準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容和思想意義。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定小學(xué)生畢業(yè)時(shí)的閱讀要求：“能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文。”那么，在新課標(biāo)下，如何在小學(xué)有效地開(kāi)展英語(yǔ)閱讀課教學(xué)呢？

一、充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)閱讀能力的重要性

英語(yǔ)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)傳輸信息的重要工具之一。一個(gè)人英語(yǔ)閱讀能力，往往決定了他吸收有用信息的數(shù)量和質(zhì)量。新課標(biāo)指出：“要達(dá)到這樣的目標(biāo)，沒(méi)有足夠的語(yǔ)言輸入量是不行的。”成功的英語(yǔ)教學(xué)要依賴大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐。在閱讀訓(xùn)練中，它可以幫助學(xué)生得到樂(lè)趣，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀是鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法。PEP小學(xué)英語(yǔ)在高年級(jí)課本中已經(jīng)出現(xiàn)了Let's read、story time、繞口令等閱讀材料，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、把預(yù)習(xí)作為提高課堂閱讀教學(xué)效率的前提

人們可能會(huì)認(rèn)為，只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)才有預(yù)習(xí)，小學(xué)生拼讀能力差，詞匯量少，他們回家后還不是每位家長(zhǎng)都可能輔導(dǎo)自己的小孩，怎么能談得上預(yù)習(xí)呢？其實(shí)這是一種不必要的想法。學(xué)生閱讀之前教師應(yīng)及時(shí)給他們提供有關(guān)課文內(nèi)容的背景知識(shí)材料和預(yù)習(xí)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。背景知識(shí)材料有助學(xué)生理解課文，也能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊其視野。預(yù)習(xí)練習(xí)能使學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，使預(yù)習(xí)有的放矢。課前預(yù)習(xí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。

三、為閱讀實(shí)踐提供有效的保障

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的成分。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)把閱讀看成自己的愿望和需要，才會(huì)由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)為主動(dòng)閱讀，才會(huì)有閱讀的自信心。相反，如果沒(méi)有興趣，閱讀就成了一種負(fù)擔(dān)。所以要想提高學(xué)生的閱讀能力，必須在教學(xué)的起始階段為他們提供有效的保證。

小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有別于其他學(xué)習(xí)者，他們正處于9～12歲之間。這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。因此，在閱讀內(nèi)容的選擇上，要注重“興趣第一”的原則。如果閱讀教學(xué)太注重詞匯的訓(xùn)練，會(huì)剝奪小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。因?yàn)樵陂喿x中令小學(xué)生感興趣的不是故事的詞語(yǔ)，而更多的是故事本身、故事的知識(shí)性、故事的趣味性等等。為此，我們?cè)谶x擇閱讀材料時(shí)要充分考慮到增加趣味，貼近生活，難易適度，循序漸進(jìn)。

作為兒童，需要把閱讀看作是一件令人愉悅的事，有用的和有意義的任務(wù)，一種他們?cè)谖磥?lái)的生命旅程中愿意繼續(xù)用的東西。英語(yǔ)閱讀教學(xué)必須在主體參與方面解決問(wèn)題，增加學(xué)生參與閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間。讓學(xué)生作為閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主角，并使閱讀活動(dòng)作為一種主動(dòng)的、探索式的認(rèn)知體驗(yàn)。在“任務(wù)式”活動(dòng)中，教師應(yīng)多層次，多形式設(shè)計(jì)閱讀各種活動(dòng)。

設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們還應(yīng)考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征。小學(xué)生的注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，其興趣具有多樣花和陣發(fā)性特點(diǎn)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)形式的多樣化是吸引學(xué)生的注意力且保持其學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與之相應(yīng)的多種活動(dòng)組織形式，才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生形成語(yǔ)感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。活動(dòng)的銜接要自然、步驟清楚，在活動(dòng)的難度上應(yīng)體現(xiàn)出一定的梯度性，各項(xiàng)活動(dòng)的量要適度，使若干活動(dòng)形成一個(gè)承前啟后，互為依存的序列。

四、利用有效練習(xí)，拓展閱讀空間

學(xué)生閱讀課后，教師不但要讓學(xué)生練習(xí)、鞏固和擴(kuò)展在閱讀課中新學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，還要發(fā)展其說(shuō)和寫的能力。課后練習(xí)有多種多樣，要針對(duì)不同的閱讀課而設(shè)計(jì)練習(xí)形式有表演課文、縮寫、改寫課文、復(fù)述故事等。在關(guān)注課后練習(xí)的同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技能，我們還可以布置課后閱讀，因?yàn)樗钦n堂閱讀的延伸。課外閱讀作業(yè)，我們可以從兩個(gè)方面著手：一方面，四人學(xué)習(xí)小組共找英語(yǔ)小短文讀；另一方面，教師選擇與課文難易程度相當(dāng)?shù)淖x物給學(xué)生閱讀。不管哪一種，我們都要求做到以下四方面：

1、所選讀物要有知識(shí)性、趣味性、思想性。

2、難度要適中。

3、學(xué)生閱讀后要做英語(yǔ)閱讀手抄報(bào)或英語(yǔ)讀書筆記。

4、給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的平臺(tái)，每個(gè)月對(duì)英語(yǔ)閱讀手抄報(bào)、英語(yǔ)讀書筆記、練習(xí)作品進(jìn)行評(píng)比和展覽。讓這塊平臺(tái)成為學(xué)生展示自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)采和獲得成功感的樂(lè)園。

對(duì)于近幾年才在全國(guó)范圍內(nèi)三年級(jí)以上開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的國(guó)度，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一個(gè)新生事物，需要大家去繼續(xù)探討、研究。英語(yǔ)教學(xué)工作者，必須使小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、提高閱讀技能、激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑。

總之，學(xué)習(xí)知識(shí)需要積累，閱讀能力的提高也需要時(shí)間的沉淀。所以，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，傳授學(xué)生最佳的閱讀學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到最佳的效果。相信學(xué)生擁有了一定的閱讀能力，平時(shí)勤加練習(xí)，一定會(huì)突發(fā)猛進(jìn)，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。