如何培養小學生的英語閱讀能力

摘 要：英語教學的主要目的就是要培養學生的閱讀能力，在小學英語教學中，由于受到傳統教學觀念影響，人們認為小學生的詞匯少，知識面窄、語法欠缺，不宜開展閱讀教學，甚至還有不少教師對閱讀課采用“講解式”的舊且呆板的教學方式，從而忽視閱讀教學，無法培養和提高學生良好的閱讀習慣和閱讀技巧。英語閱讀教學的目的是教給學生閱讀方法，訓練其閱讀技巧，培養和提高學生的閱讀能力。

關鍵詞：小學英語；閱讀能力；課堂教學；方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-234-01

英語閱讀教學，實際上就是使學生學會在英語閱讀中有目的地去預測、思考和獲取信息，并對它們進行分析、推理和判斷，從而準確地理解文章的內容和思想意義。

《英語課程標準》明確規定小學生畢業時的閱讀要求：“能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣；能正確朗讀所學故事或短文。”那么，在新課標下，如何在小學有效地開展英語閱讀課教學呢？

一、充分認識英語閱讀能力的重要性

英語已經成為當今社會傳輸信息的重要工具之一。一個人英語閱讀能力，往往決定了他吸收有用信息的數量和質量。新課標指出：“要達到這樣的目標，沒有足夠的語言輸入量是不行的。”成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐。在閱讀訓練中，它可以幫助學生得到樂趣，獲取信息，培養學生的英語閱讀理解能力，使學生養成良好的英語閱讀習慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動學習的能力和合作的精神，為終身學習打下基礎。小學英語教學中，閱讀是鞏固和擴大詞匯量的好方法。PEP小學英語在高年級課本中已經出現了Let's read、story time、繞口令等閱讀材料，旨在培養學生的閱讀能力。

二、把預習作為提高課堂閱讀教學效率的前提

人們可能會認為，只有語文、數學才有預習，小學生拼讀能力差，詞匯量少，他們回家后還不是每位家長都可能輔導自己的小孩，怎么能談得上預習呢？其實這是一種不必要的想法。學生閱讀之前教師應及時給他們提供有關課文內容的背景知識材料和預習練習，指導學生預習。背景知識材料有助學生理解課文，也能拓寬學生的知識面，開闊其視野。預習練習能使學生明確預習目標，使預習有的放矢。課前預習還有助于培養學生的自學能力和自學習慣，為課堂教學的順利進行作好心理和知識上的準備。

三、為閱讀實踐提供有效的保障

興趣是最好的老師，是學習積極性中最現實，最活躍的成分。學生只有對英語閱讀產生了濃厚的興趣，才會把閱讀看成自己的愿望和需要，才會由被動閱讀轉為主動閱讀，才會有閱讀的自信心。相反，如果沒有興趣，閱讀就成了一種負擔。所以要想提高學生的閱讀能力，必須在教學的起始階段為他們提供有效的保證。

小學生英語學習有別于其他學習者，他們正處于9～12歲之間。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。因此，在閱讀內容的選擇上，要注重“興趣第一”的原則。如果閱讀教學太注重詞匯的訓練，會剝奪小學生對閱讀的興趣。因為在閱讀中令小學生感興趣的不是故事的詞語，而更多的是故事本身、故事的知識性、故事的趣味性等等。為此，我們在選擇閱讀材料時要充分考慮到增加趣味，貼近生活，難易適度，循序漸進。

作為兒童，需要把閱讀看作是一件令人愉悅的事，有用的和有意義的任務，一種他們在未來的生命旅程中愿意繼續用的東西。英語閱讀教學必須在主體參與方面解決問題，增加學生參與閱讀實踐的機會和時間。讓學生作為閱讀實踐活動的主角，并使閱讀活動作為一種主動的、探索式的認知體驗。在“任務式”活動中，教師應多層次，多形式設計閱讀各種活動。

設計閱讀教學活動時，我們還應考慮到小學生的年齡特點和心理特征。小學生的注意力不易長時間集中，其興趣具有多樣花和陣發性特點。因此，小學英語教學活動形式的多樣化是吸引學生的注意力且保持其學習興趣的重要因素。教師只有根據教學內容設計與之相應的多種活動組織形式，才能達到激發學生的興趣，使學生形成語感，進而培養學生初步運用語言進行交流的能力。活動的銜接要自然、步驟清楚，在活動的難度上應體現出一定的梯度性，各項活動的量要適度，使若干活動形成一個承前啟后，互為依存的序列。

四、利用有效練習，拓展閱讀空間

學生閱讀課后，教師不但要讓學生練習、鞏固和擴展在閱讀課中新學到的語言知識，還要發展其說和寫的能力。課后練習有多種多樣，要針對不同的閱讀課而設計練習形式有表演課文、縮寫、改寫課文、復述故事等。在關注課后練習的同時，為了培養學生良好的閱讀習慣和閱讀技能，我們還可以布置課后閱讀，因為它是課堂閱讀的延伸。課外閱讀作業，我們可以從兩個方面著手：一方面，四人學習小組共找英語小短文讀；另一方面，教師選擇與課文難易程度相當的讀物給學生閱讀。不管哪一種，我們都要求做到以下四方面：

1、所選讀物要有知識性、趣味性、思想性。

2、難度要適中。

3、學生閱讀后要做英語閱讀手抄報或英語讀書筆記。

4、給學生創造展示自己的平臺，每個月對英語閱讀手抄報、英語讀書筆記、練習作品進行評比和展覽。讓這塊平臺成為學生展示自己英語學習風采和獲得成功感的樂園。

對于近幾年才在全國范圍內三年級以上開設英語課的國度，小學英語閱讀教學是一個新生事物，需要大家去繼續探討、研究。英語教學工作者，必須使小學英語閱讀教學成為培養學生良好的閱讀習慣、提高閱讀技能、激發學習英語的興趣和培養自主學習能力的主要途徑。

總之，學習知識需要積累，閱讀能力的提高也需要時間的沉淀。所以，教師應該根據學生已有的知識基礎，傳授學生最佳的閱讀學習方法，從而達到最佳的效果。相信學生擁有了一定的閱讀能力，平時勤加練習，一定會突發猛進，為今后的英語學習乃至終身學習打下良好的基礎。