激發學習興趣 培養思維能力

摘 要：教學過程中，把地理知識與實際生活緊密結合起來，能夠大大激發學生學習興趣，培養學生的思維能力。本文就在地理學習中如何激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力做出了相關論述。

關鍵詞：學習興趣；思維能力；地理

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-223-01

長期以來，有許多中學生對地理學習產生畏難情緒，究其原因之一，他們認為地理知識抽象，難懂，不好理解，進而失去學習興趣，造成地理這門學科學不好。筆者經過多年的教學摸索，認為在教學過程中，把地理知識與實際生活緊密結合起來，能夠大大激發學生學習興趣，培養學生的思維能力。具體教學過程，可以從以下幾個方面來組織實施。

一、運用所學的地理知識解釋生活中的一些現象，來激發學習興趣，培養思維能力

地理環境對人們日常生活中的衣、食、住、行影響深遠，可以說自然地理中的每一個因素對人民的衣、食、住、行發生作用，每一種日常生活又會受到多種地理因素的影響。

衣著方面。在講述到大氣對太陽輻射的削弱作用時，給同學們提出生活中的這樣一個問題：“為什么夏天更多的人穿白色衣服，而冬天則有更多的人穿深色衣服？”同學們回答了這個問題之后，一些頭腦反應較快的學生又舉出了一些其它例子：阿拉伯地區的居民服飾為什么以白色長袍為主，我國藏族牧民則穿一件胳膊可以露出來的“不對稱”的藏袍等等。學生學習興趣調動起來了，思維能力也得到了開發。

行的方面。除了書本上學生掌握的“南船北馬”外，針對現在機動車（摩托車、家用車）越來越多的現象，在課堂上，講到交通規則中“紅燈停 ，綠燈行”之后，再適時地給學生提出“為什么機動車的尾燈是紅色的？”這個問題，學生回答得五花八門，盡管當時只有一部分同學知道“因為紅光波長長，散射的紅光最少！易被人們發現。”更重要的是在接下來討論中，還有的同學能在課堂上舉一反三地把“上世紀圍困在極地冰原地區輪船上的船員如何用煤自救走出困境”的故事娓娓道來。

至于食、住方面，同學們可以從氣候知識中了解“南稻北麥、南米北面、南尖北平、南敞北封”。有的同學則把自己集郵收藏的“民居”郵票在教師里進行展覽：有陜北的窯洞、云南的吊腳樓，而福建、廣東客家人的民居“圍屋”則能引起學生們更大的興趣。

教學中以大眾化、生活化的方式呈現地理的學習內容，能大大激發學生的學習興趣，調動了學生與生俱來的探索欲和好奇心，培養學生的思維能力，讓學生在現實生活中學習地理，從中體驗學習地理的成功樂趣，樹立學好地理的自信心。

二、結合學校教學、生活中常見的現象，來激發學生學習地理的興趣，培養思維能力

教室里貼的校歷表及一個學期變動幾次的作息時間表，其實也是很好的教材，從“月相”的講解，聯系校歷表中的“星期”，從變動的作息時間來理解“太陽直射的移動、晝夜長短的變化”等內容。

例如，當學校更換作息時間的時候，我在課堂上問學生：“上學期18點晚自習，天已暗下來，而現在為什么19點30分晚自習，天仍大亮？”學生學習熱情一下子高漲起來，爭先恐后地回答。把身邊的事物與書上的知識有意識地結合起來，不但可以幫助學生理解課本知識，而且增加了學生學習地理的興趣，培養了思維能力。

三、結合當地經濟發展來了解生活中的地理，來激發學習興趣，培養思維能力

地理與生產聯系十分密切。農業生產離不開當地的地理環境，而農業類型的選擇及農業發展方針與措施的制定，都可以說是對地理知識的運用，使學生體會地理對于生產建設的巨大作用。保護環境，發展生態農業、綠色農業是當今農業發展的主流。許昌市有的區縣實施的“豬—沼—果”工程，是農業可持續發展的一項重要措施，通過實施這一項工程，不但改善了當地的生存環境，而且農民的日常生活用上了干凈的沼氣能，更重要的是農民的收入增加了。把鄉土教材知識融入到社會實踐中去，使學生體會到人類維護生態平衡，保護自然環境的重要性，更重要的是培養了學生學習的主觀能動性，使學生感受到地理與生活息息相關，從而產生學習地理的需要，消除對地理的畏難情緒，也有助于學習興趣的培養。

四、重視“新聞聯播”的作用，來激發學習興趣，培養思維能力

把電視臺的“新聞聯播”內容有選擇地納入地理教學中 ，有助于激發學生學習興趣，開發學生智力。因為“新聞聯播”中的每件事都和一定的地理環境相聯系，更因“新聞”是新近發生時事的報道，它貴在“新”，時效性強，容易引起學生的興趣和普遍關注。

如在講中東地區石油資源的時候，我在課堂上引入了當時發生的伊拉克戰爭，一下子把學生的學習熱情調動起來了，美國為什么要攻打伊拉克，圍繞這個問題展開討論，一節課下來，學生既掌握了知識，又關心國際大事。再如，“南水北調”工程，“西氣東輸”工程，神舟八號，天宮一號，這些重大的新聞歷史事件，都可以引入課堂，有助于提高學生學習的積極性，培養思維能力。

通過以上的舉例分析，得出結論，如果把地理知識與實際生活緊密結合起來，將會消除學生學習地理的畏難情緒，提高他們的學習興趣，培養他們的思維能力。最后愿筆者的一些淺薄之見能夠給地理教師帶來幫助。